我校機(jī)械工程專業(yè)實(shí)行貫通式本碩連讀培養(yǎng)模式的必要性和可行性初探

姚亞萍

【摘要】加快高校教育體制改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平是時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)我校機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行了探討，對(duì)機(jī)械工程專業(yè)的貫通式本碩連讀方案的可行性進(jìn)行了分析，表明我校的機(jī)械工程專業(yè)的貫通式本碩連讀機(jī)制存在必要性和合理性。目前機(jī)械工程的發(fā)展和我院的教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍，學(xué)生狀況以及我校機(jī)械工程相關(guān)專業(yè)碩士點(diǎn)的規(guī)模，均有利于進(jìn)行機(jī)械工程專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)方案的施行。

【關(guān)鍵詞】貫通式；本碩連讀培養(yǎng)；機(jī)械工程；改革；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】Q81-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0041-01

隨著《中國(guó)制造2025》的發(fā)布，機(jī)械工程專業(yè)的重要性越來越得以突顯。三峽大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院的機(jī)械工程專業(yè)在多年的本科教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，不斷開展了各種形式的人才培養(yǎng)模式的研究和探索。目前，不論是國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，還是高等教育的改革，都使得有必要探索一種高效培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)人才的教學(xué)模式。從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)機(jī)械工程專業(yè)的貫通式本碩連讀培養(yǎng)機(jī)制的可行性進(jìn)行了調(diào)查和研究，本文擬就此加以初步總結(jié)。

一、機(jī)械工程專業(yè)的高速發(fā)展是時(shí)代的要求

《中國(guó)制造2025》中指出：制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基。沒有強(qiáng)大的制造業(yè)，就沒有國(guó)家和民族的強(qiáng)盛。打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)，是我國(guó)提升綜合國(guó)力、保障國(guó)家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的必由之路。形成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)力，塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)在制造業(yè)，難點(diǎn)在制造業(yè)，出路也在制造業(yè)。目前，國(guó)家對(duì)機(jī)械工程的關(guān)注越來越多，我國(guó)機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)通過數(shù)十年的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，但是與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比在技術(shù)等方面也還存在一定的差距。

二、機(jī)械工程專業(yè)實(shí)行貫通式本碩連讀培養(yǎng)機(jī)制的可行性

機(jī)械工程專業(yè)實(shí)行貫通式本碩連讀培養(yǎng)機(jī)制具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。三峽大學(xué)的機(jī)械工程專業(yè)起點(diǎn)較高，辦學(xué)歷史悠久，生源地遍及中國(guó)各個(gè)省。本科專業(yè)所招學(xué)生基本都是以第一志愿報(bào)考我校。學(xué)院提供給學(xué)生充分發(fā)展的環(huán)境，注重素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械工程專業(yè)已經(jīng)具有完備的碩士培養(yǎng)環(huán)境，各種生物學(xué)相關(guān)專業(yè)較為齊全。

1.生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)條件優(yōu)越。生物技術(shù)專業(yè)建立于2001年，是依托生物技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和作物遺傳育種國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建立，具有豐富的師資資源，僅生物技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，研究員的人數(shù)就要20人之多。科學(xué)研究涉及基因工程，作物遺傳育種，基因工程制藥等等。教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件也較為完備。學(xué)校的教室大多是多媒體投影教室，借助有利的教學(xué)條件，進(jìn)一步提高了教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。生物技術(shù)專業(yè)提供了較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件。學(xué)校學(xué)院圖書資料比較豐富。教學(xué)條件基本能夠滿足教師和學(xué)生的需要。為了保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，在教學(xué)過程，不斷的進(jìn)行調(diào)整和改革，取消一些不合理的課程，加入一些最新的前沿性的課程，提倡多種形式的考試。

2.生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)較高。生物技術(shù)專業(yè)面向全國(guó)招生，該學(xué)生入學(xué)時(shí)報(bào)考單位全部是以我校為第一志愿，而且學(xué)生分?jǐn)?shù)較高。總結(jié)前幾屆的教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在全校獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)中是最多的，他們同時(shí)也能積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，不論是思想道德素質(zhì)還是智力方面，生物技術(shù)專業(yè)一直是較為優(yōu)秀的一個(gè)專業(yè)。

3.我校已具有完備的碩士培養(yǎng)環(huán)境，各類生物學(xué)相關(guān)專業(yè)較為齊全華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)的生物相關(guān)碩士點(diǎn)較多，覆蓋面較廣，而且時(shí)間較長(zhǎng)。作物遺傳育種為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，就是主要以生物技術(shù)專業(yè)作為學(xué)科建設(shè)體，生物技術(shù)研究所是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，具有雄厚的科研實(shí)力，不論是科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，還是理論水平均有較高的造詣，這為我校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)行本碩連讀機(jī)制提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，目前的碩士專業(yè)一共有22個(gè)，其中生物相關(guān)的碩士相關(guān)專業(yè)有16個(gè)之多，如作物遺傳育種，植物分子遺傳學(xué)，植物學(xué)，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，微生物學(xué)，生物化學(xué)與分子生物學(xué)等等，根據(jù)學(xué)生自己的興趣，這些學(xué)科都可以作為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生本碩連讀的碩士階段的學(xué)習(xí)專業(yè)。

三、生物技術(shù)專業(yè)本碩連讀機(jī)制培養(yǎng)模式的初探

1.國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的幾種本碩連讀機(jī)制分析國(guó)內(nèi)的本碩連讀機(jī)制培養(yǎng)年限一般為6年，但各校不盡相同，有的采取3+3的模式，有的采取3.5+2.5的模式。其中3+3模式是指，本科階段學(xué)習(xí)三年時(shí)間，碩士生階段學(xué)習(xí)三年時(shí)間，而3.5+2.5指本科階段學(xué)習(xí)三年半，碩士階段學(xué)習(xí)兩年半。其中在本科生學(xué)習(xí)完成以后的分流原則則較為一致，一方面根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)排名派出直接升為碩士的人選，然后再根據(jù)學(xué)生自愿的原則確定人選。對(duì)于學(xué)生來說，能夠提早一年畢業(yè)，對(duì)于學(xué)校來說，能夠培養(yǎng)更多的學(xué)生，所以不論是對(duì)于學(xué)生來說，還是對(duì)于學(xué)校來說，都是雙贏的一種選擇。

2.生物技術(shù)專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)的目標(biāo)生物技術(shù)專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)的主體是具有碩士學(xué)位的高層次生物技術(shù)人才，目標(biāo)是造就能夠適應(yīng)21世紀(jì)科技、經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)需要的高素質(zhì)領(lǐng)頭人和創(chuàng)新者，為此，應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的生物技術(shù)基礎(chǔ)理論和良好的實(shí)驗(yàn)技能，接受基本的生物實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，具有良好的思想、業(yè)務(wù)、文化和身心素質(zhì)。

3.生物技術(shù)專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)方案。依據(jù)上述要求，初步構(gòu)思生物技術(shù)專業(yè)本碩連讀方案，本方案學(xué)習(xí)年限按照六年設(shè)定，計(jì)劃實(shí)行3+3的模式，實(shí)行學(xué)分制管理和靈活學(xué)習(xí)年限，對(duì)本科和碩士研究生的兩個(gè)階段的課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

四、結(jié)語

生物技術(shù)專業(yè)實(shí)行本碩連讀是我校高等教育改革的一個(gè)重要的嘗試，由于國(guó)內(nèi)各所高校所具有的優(yōu)勢(shì)不同，招生質(zhì)量和數(shù)量不同，培養(yǎng)目標(biāo)和要求也不完全相同，因此，在制定這一本碩連讀培養(yǎng)模式時(shí)，考慮到目前國(guó)內(nèi)外生物技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校位處海南省，具有有利的熱帶植物優(yōu)勢(shì)，本碩連讀的實(shí)行，將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)熱帶生物技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，帶動(dòng)熱帶植物的研究，為熱帶植物和南藥資源開發(fā)和研究做出巨大的貢獻(xiàn)，在制定達(dá)到本碩連讀培養(yǎng)要求的學(xué)生進(jìn)行分流時(shí)，將實(shí)行嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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