我校機械工程專業實行貫通式本碩連讀培養模式的必要性和可行性初探

姚亞萍

【摘要】加快高校教育體制改革的步伐，提高教學質量和教學水平是時代發展的要求，對我校機械工程專業的教學機制進行了探討，對機械工程專業的貫通式本碩連讀方案的可行性進行了分析，表明我校的機械工程專業的貫通式本碩連讀機制存在必要性和合理性。目前機械工程的發展和我院的教學質量，師資隊伍，學生狀況以及我校機械工程相關專業碩士點的規模，均有利于進行機械工程專業本碩連讀培養方案的施行。

【關鍵詞】貫通式；本碩連讀培養；機械工程；改革；創新

【中圖分類號】Q81-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0041-01

隨著《中國制造2025》的發布，機械工程專業的重要性越來越得以突顯。三峽大學機械與動力學院的機械工程專業在多年的本科教學實踐基礎之上，不斷開展了各種形式的人才培養模式的研究和探索。目前，不論是國內外形勢，還是高等教育的改革，都使得有必要探索一種高效培養機械工程專業人才的教學模式。從實際情況出發，對機械工程專業的貫通式本碩連讀培養機制的可行性進行了調查和研究，本文擬就此加以初步總結。

一、機械工程專業的高速發展是時代的要求

《中國制造2025》中指出：制造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。沒有強大的制造業，就沒有國家和民族的強盛。打造具有國際競爭力的制造業，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設世界強國的必由之路。形成經濟增長新動力，塑造國際競爭新優勢，重點在制造業，難點在制造業，出路也在制造業。目前，國家對機械工程的關注越來越多，我國機械制造產業通過數十年的發展已經較為成熟，但是與國外發達國家相比在技術等方面也還存在一定的差距。

二、機械工程專業實行貫通式本碩連讀培養機制的可行性

機械工程專業實行貫通式本碩連讀培養機制具有獨特的優勢。三峽大學的機械工程專業起點較高，辦學歷史悠久，生源地遍及中國各個省。本科專業所招學生基本都是以第一志愿報考我校。學院提供給學生充分發展的環境，注重素質教育，提高教學質量。機械工程專業已經具有完備的碩士培養環境，各種生物學相關專業較為齊全。

1.生物技術專業教學條件優越。生物技術專業建立于2001年，是依托生物技術國家重點實驗室和作物遺傳育種國家重點學科建立，具有豐富的師資資源，僅生物技術國家重點實驗室，研究員的人數就要20人之多?？茖W研究涉及基因工程，作物遺傳育種，基因工程制藥等等。教學和實驗條件也較為完備。學校的教室大多是多媒體投影教室，借助有利的教學條件，進一步提高了教學水平，加強教學質量。生物技術專業提供了較為先進的實驗條件。學校學院圖書資料比較豐富。教學條件基本能夠滿足教師和學生的需要。為了保證教學質量，提高教學水平，在教學過程，不斷的進行調整和改革，取消一些不合理的課程，加入一些最新的前沿性的課程，提倡多種形式的考試。

2.生物技術專業的學生整體素質較高。生物技術專業面向全國招生，該學生入學時報考單位全部是以我校為第一志愿，而且學生分數較高?？偨Y前幾屆的教學和學生管理經驗，發現生物技術專業的學生在全校獲得各種獎項中是最多的，他們同時也能積極地參與各項活動，不論是思想道德素質還是智力方面，生物技術專業一直是較為優秀的一個專業。

3.我校已具有完備的碩士培養環境，各類生物學相關專業較為齊全華南熱帶農業大學的生物相關碩士點較多，覆蓋面較廣，而且時間較長。作物遺傳育種為國家重點學科，就是主要以生物技術專業作為學科建設體，生物技術研究所是國家級重點實驗室，具有雄厚的科研實力，不論是科學研究實驗，還是理論水平均有較高的造詣，這為我校生物技術專業實行本碩連讀機制提供了強有力的基礎，目前的碩士專業一共有22個，其中生物相關的碩士相關專業有16個之多，如作物遺傳育種，植物分子遺傳學，植物學，農業生物技術，微生物學，生物化學與分子生物學等等，根據學生自己的興趣，這些學科都可以作為生物技術專業學生本碩連讀的碩士階段的學習專業。

三、生物技術專業本碩連讀機制培養模式的初探

1.國內現行的幾種本碩連讀機制分析國內的本碩連讀機制培養年限一般為6年，但各校不盡相同，有的采取3+3的模式，有的采取3.5+2.5的模式。其中3+3模式是指，本科階段學習三年時間，碩士生階段學習三年時間，而3.5+2.5指本科階段學習三年半，碩士階段學習兩年半。其中在本科生學習完成以后的分流原則則較為一致，一方面根據學生的學習成績排名派出直接升為碩士的人選，然后再根據學生自愿的原則確定人選。對于學生來說，能夠提早一年畢業，對于學校來說，能夠培養更多的學生，所以不論是對于學生來說，還是對于學校來說，都是雙贏的一種選擇。

2.生物技術專業本碩連讀培養的目標生物技術專業本碩連讀培養的主體是具有碩士學位的高層次生物技術人才，目標是造就能夠適應21世紀科技、經濟和綜合國力競爭需要的高素質領頭人和創新者，為此，應具有堅實的生物技術基礎理論和良好的實驗技能，接受基本的生物實驗技能訓練，具有良好的思想、業務、文化和身心素質。

3.生物技術專業本碩連讀培養方案。依據上述要求，初步構思生物技術專業本碩連讀方案，本方案學習年限按照六年設定，計劃實行3+3的模式，實行學分制管理和靈活學習年限，對本科和碩士研究生的兩個階段的課程學習、實踐實習和畢業論文等進行統籌安排。

四、結語

生物技術專業實行本碩連讀是我校高等教育改革的一個重要的嘗試，由于國內各所高校所具有的優勢不同，招生質量和數量不同，培養目標和要求也不完全相同，因此，在制定這一本碩連讀培養模式時，考慮到目前國內外生物技術的發展趨勢，學校位處海南省，具有有利的熱帶植物優勢，本碩連讀的實行，將會進一步促進熱帶生物技術專業人才的培養，帶動熱帶植物的研究，為熱帶植物和南藥資源開發和研究做出巨大的貢獻，在制定達到本碩連讀培養要求的學生進行分流時，將實行嚴格的競爭淘汰機制，注重學生的創新能力。

參考文獻：

[1]李蔚，張文雪.改革人才培養模式.統籌本碩培養過程[J].高教研究，2001，（3）：32-35

[2]孫春巖，牛濱華，盧小良等.以某本碩連讀型學生為例談創新能力培養[J].中國地質教育，2005，（1）：46-48