對(duì)新時(shí)期金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)的若干思考

隆宗佐+周孟亮+彭志標(biāo)+譚萱宇+劉洋銘

【摘要】金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)是為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才服務(wù)的。因此，教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前新的歷史條件和背景所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能來(lái)制定與安排，做到與時(shí)俱進(jìn)，突出時(shí)代特色。本文對(duì)新時(shí)期金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)代背景、教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題，進(jìn)行了比較深入的分析，對(duì)金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的模式進(jìn)行了構(gòu)想，并提出了進(jìn)一步完善金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)；特色；教學(xué)；創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】本文為2016年湖南省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高等農(nóng)林院校金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究”的階段性研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0034-02

目前我國(guó)金融業(yè)獲得了前所未有的快速發(fā)展，同時(shí)也對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，在新的歷史時(shí)期，如何適應(yīng)時(shí)代的要求，把金融學(xué)辦出特色，有針對(duì)性地培養(yǎng)我國(guó)金融行業(yè)急需的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才乃當(dāng)務(wù)之急。

一、金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)代背景

（一）互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及與推廣

互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具備快速、便捷、成本較低等優(yōu)勢(shì)，迅速成了金融發(fā)展的熱點(diǎn)，這種變化也對(duì)高等院校的金融教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)重要結(jié)局就是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融形式的出現(xiàn)也對(duì)金融人才的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的影響并提出了全新的要求。

（二）支付寶、微信等新的金融支付平臺(tái)與支付手段的出現(xiàn)

隨著電子科技的發(fā)展，移動(dòng)通訊設(shè)備的普及。出現(xiàn)了支付寶、微信等新的金融支付平臺(tái)與支付手段。為適應(yīng)形勢(shì)不斷變化發(fā)展的需求，金融特色專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也需要隨著這些新的支付平臺(tái)及手段的出現(xiàn)添加新的教學(xué)內(nèi)容。

二、金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵

所謂特色專(zhuān)業(yè)是指具有顯著特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)足新形勢(shì)發(fā)展的需要，受到企業(yè)和用人單位廣泛認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)[1]。金融專(zhuān)業(yè)是改革開(kāi)放以來(lái)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才的需求一直都處于一種上升的趨勢(shì)。但由于開(kāi)設(shè)金融專(zhuān)業(yè)的院校眾多，缺乏特色，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏針對(duì)性，不能滿(mǎn)足金融行業(yè)發(fā)展的需要，造成了金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難等問(wèn)題。因此，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，辦出一定的特色。所謂金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)就是指在金融學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)目標(biāo)等一系列方面具有一定的特色，能夠有針對(duì)性地滿(mǎn)足金融行業(yè)和社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展需要的金融專(zhuān)業(yè)。

（二）金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)金融學(xué)教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)了大批金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)人才，有力地推動(dòng)了我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的高校呈現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)格局，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校、綜合性重點(diǎn)大學(xué)、一般綜合性大學(xué)以及師范、理工、農(nóng)林類(lèi)院校等都開(kāi)設(shè)了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，近幾年快速發(fā)展起來(lái)的獨(dú)立學(xué)院也在積極開(kāi)辦金融學(xué)專(zhuān)業(yè)。因此，在眾多院校的競(jìng)爭(zhēng)格局下，每個(gè)院校必須形成自己的特色，才能謀求更好的發(fā)展空間?？梢?jiàn)，如何對(duì)既能滿(mǎn)足金融市場(chǎng)和社會(huì)需求，又有利于各校自身發(fā)展的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行定位，培養(yǎng)高質(zhì)量的金融學(xué)實(shí)用性人才，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展，必然是現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題。盡管上述各院校有很多共同的地方，但每個(gè)學(xué)校仍會(huì)存在個(gè)性化差異，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以，金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也不可能有一致的通用模式。

三、金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍的素質(zhì)仍需提高

合格的師資力量是培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)人才，保證教學(xué)質(zhì)量必不可少的因素。在新的歷史時(shí)期，我國(guó)金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)的師資水平有了明顯提高，但也有一些教師僅有理論知識(shí)，實(shí)踐能力欠缺，或者科研能力強(qiáng)但教學(xué)的藝術(shù)水平不高。有的教師對(duì)新時(shí)期金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展問(wèn)題沒(méi)有深入的了解，不能滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出的要求等。

（二）教學(xué)手段和教學(xué)方式依舊落后

合理的教學(xué)手段和方式是高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。我國(guó)歷來(lái)多以課堂講授，老師灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求[2]，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到挫傷，自主學(xué)習(xí)的能力也未得到培養(yǎng)。所以教學(xué)手段和教學(xué)方式需要革新。

（三）理論與實(shí)踐一定程度上脫節(jié)，畢業(yè)生入崗缺乏經(jīng)驗(yàn)

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要進(jìn)入銀行、保險(xiǎn)、基金、證券公司工作，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才需求急增，但是傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)體制一般只注重基礎(chǔ)理論的灌輸，忽視了實(shí)踐教學(xué)，所培養(yǎng)的金融學(xué)人才不能適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)生大多理論知識(shí)豐富，實(shí)踐操作能力薄弱。

（四）專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置有待健全，課程考核制度比較死板

金融專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)是金融人才培養(yǎng)措施的重要方面，其設(shè)置是否合理將直接關(guān)系到培養(yǎng)的人才質(zhì)量。而現(xiàn)階段不少院校金融專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)單一，教材更新較慢。對(duì)于學(xué)生的考核也基本上是一塵不變的閉卷考試，題型的設(shè)置局限于概念，讓學(xué)生死記硬背書(shū)上的知識(shí)要點(diǎn)，不注重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)很少能派上用場(chǎng)，造成與實(shí)踐脫節(jié)。

四、金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的模式構(gòu)想

構(gòu)建金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不僅是金融業(yè)對(duì)金融人才培養(yǎng)提出的新要求，也是金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)自身進(jìn)一步發(fā)展的需要。

（一）構(gòu)建“工與學(xué)、校與企、課與證”相結(jié)合的金融特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.工與學(xué)：即學(xué)生前三學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練；最后一學(xué)年進(jìn)入實(shí)習(xí)，邊實(shí)習(xí)邊學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)單位提供崗前培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和考證培訓(xùn)，并由實(shí)習(xí)單位考察學(xué)生的品行和能力，實(shí)習(xí)單位滿(mǎn)意的學(xué)生可與公司簽定就業(yè)合同。

2.校與企：金融專(zhuān)業(yè)積極推行多種方式的校企合作。（1）成立由教師、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組成的金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)參與人才培養(yǎng)方案的制訂，參與課程開(kāi)發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等專(zhuān)業(yè)建設(shè)的全過(guò)程。（2）與證券公司、銀行、保險(xiǎn)等企業(yè)簽訂校企共建協(xié)議，為金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和教師頂崗實(shí)踐提供平臺(tái)。

3.課與證：（1）課證融合。將證券從業(yè)資格考證、銀行從業(yè)資格證考證、保險(xiǎn)從業(yè)資格考證課程列入金融特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，舉辦考證培訓(xùn)班，提高學(xué)生通過(guò)率。（2）二證并舉。即職業(yè)資格證、畢業(yè)證并舉。（3）以證代考。證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、保險(xiǎn)從業(yè)資格證課程實(shí)行以證代考，即拿到證書(shū)的學(xué)生可以免去學(xué)校相關(guān)學(xué)位課程的考試。

（二）構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)+公司+師生員工”的金融特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式

可以考慮以金融專(zhuān)業(yè)為依托，成立產(chǎn)、學(xué)、研合一的服務(wù)型金融咨詢(xún)服務(wù)有限公司。公司的宗旨是產(chǎn)訓(xùn)合一，學(xué)以致用；公司的目標(biāo)是為金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供穩(wěn)定的平臺(tái)，及為金融專(zhuān)業(yè)的教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；其經(jīng)營(yíng)范圍有：金融投資理財(cái)策劃、金融投資信息咨詢(xún)、代開(kāi)證券賬戶(hù)、金融培訓(xùn)等。金融專(zhuān)業(yè)教師是公司的員工，他們分別在公司商務(wù)咨詢(xún)項(xiàng)目部、營(yíng)銷(xiāo)策劃項(xiàng)目部、培訓(xùn)項(xiàng)目部等部門(mén)任職并開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可分期分批在公司進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。讓公司為金融專(zhuān)業(yè)師生搭建一個(gè)實(shí)踐操作的平臺(tái)。（下轉(zhuǎn)181頁(yè)）

（上接34頁(yè)）（三）構(gòu)建金融特色專(zhuān)業(yè)人才的訂單培養(yǎng)模式

可以考慮與證券公司、銀行、保險(xiǎn)等企業(yè)合作，簽訂金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的訂單培養(yǎng)協(xié)議，為金融單位定向培養(yǎng)金融特色專(zhuān)業(yè)人才，并在訂單培養(yǎng)率達(dá)到一定比例后，逐步推廣擴(kuò)大[3]。

五、完善金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策建議

（一）加大對(duì)金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的力度

高?？梢赃x派優(yōu)秀教師到其他高校交流學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握最新的理論動(dòng)態(tài)，還可以選派優(yōu)秀的教師入企業(yè)學(xué)習(xí)，以更新他們的實(shí)踐知識(shí)，邀請(qǐng)金融管理層為教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校要有計(jì)劃的開(kāi)展進(jìn)修班，為教學(xué)創(chuàng)新提供條件，金融專(zhuān)業(yè)的教師要充分學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。同時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的老師給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性，促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并對(duì)教師的研究成果予以肯定[4]。

（二）豐富金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

在教學(xué)手段方面，教師可以采用新的授課方式，例如對(duì)新時(shí)期的金融案例進(jìn)行建模分析，觀看視頻資料。另外，教師要加大對(duì)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)書(shū)籍閱讀的指導(dǎo)，也可對(duì)最新的金融資訊與學(xué)生一起討論，也可讓學(xué)生自己搜集資料、分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，獲得大量的國(guó)內(nèi)外金融資訊，從而擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。可以把各高校優(yōu)秀教師的研究論文、課題報(bào)告、教學(xué)資料、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)放于網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（三）注重對(duì)金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

要完善實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施，模擬證券投資、銀行貸款、期貨交易，舉辦與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的比賽，讓金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生身臨其境操作，使他們深刻理解金融理論知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在操作中去解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解并能靈活應(yīng)用到實(shí)踐中去。要安排學(xué)生寒暑期在地方企業(yè)實(shí)習(xí)，了解實(shí)際崗位運(yùn)轉(zhuǎn)模式，以培養(yǎng)出與具體金融崗位接軌的金融特色專(zhuān)業(yè)型人才。

（四）制定新的金融學(xué)特色專(zhuān)業(yè)課程體系，改革課程考核制度

應(yīng)該按照各校的實(shí)際情況和金融業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，不定期修改金融學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系，課程設(shè)置要盡可能跟上時(shí)代的步伐，減少內(nèi)容的重復(fù)性，要選擇學(xué)生易于接受的教材。要在基礎(chǔ)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況增開(kāi)實(shí)踐課程，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。要改變選取教材的模式，盡可能鼓勵(lì)教師根據(jù)講課講義自己編制教材，一邊授課一邊做教材的編寫(xiě)工作，要針對(duì)不同在校學(xué)生的素質(zhì)及水平，并結(jié)合金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇易于學(xué)生接受的教材。同時(shí)要求學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)這些與金融學(xué)密不可分的課程。在教程的考核制度上，要改變單一的閉卷考試形式，可以課堂表現(xiàn)、作業(yè)、論文的寫(xiě)作、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等多種形式進(jìn)行考核。

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作者簡(jiǎn)介：

隆宗佐（1963-），湖南邵陽(yáng)人，博士，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融系教授；

周孟亮（1977-），湖南婁底人，博士，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融系教授、博士生導(dǎo)師。