淺析高校思政類自媒體存在的問(wèn)題

田婧+郭詩(shī)華

【摘要】思政教育類、馬克思主義宣傳教育類自媒體應(yīng)當(dāng)深入了解網(wǎng)絡(luò)自媒體的特性，要對(duì)自媒體適應(yīng)用戶心理需求的這一特性格外重視，唯有如此，高校的思政類、馬克思主義宣傳教育類自媒體才能更好的改進(jìn)自身自媒體建設(shè)，讓自媒體充分發(fā)揮其“粘性”，牢牢的抓住用戶群體，并且擴(kuò)展更多的用戶。

【關(guān)鍵詞】高校；思政類；自媒體

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0031-01

信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，源于自媒體的易用性、便捷快速、信息量大、貼近生活等特點(diǎn)、以及適應(yīng)了用戶人群心理上的“存在感”“多重實(shí)現(xiàn)”“立體人格實(shí)現(xiàn)”等需要，自媒體APP瘋狂搶占用戶份額，達(dá)到了一個(gè)恐怖的數(shù)量。

許多學(xué)者早已注意到這種現(xiàn)象，呼吁主流媒體以及傳統(tǒng)媒體形式要跟上時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)人民群眾生活需要、迎接傳統(tǒng)媒體歷史轉(zhuǎn)變的新契機(jī)，采取建立自媒體賬號(hào)，線上線下同時(shí)推廣等辦法做好業(yè)務(wù)的同時(shí)，也把官方的聲音、主流的聲音通過(guò)自媒體形式傳播出去，再對(duì)人民群眾的思想引導(dǎo)、輿論導(dǎo)向、熱點(diǎn)分析上搶占一席之地。

這種做法是可行的，并且是必要的，在網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的過(guò)程中，對(duì)信息的真?zhèn)芜M(jìn)行辨別、對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的真實(shí)性和嚴(yán)肅性以及嚴(yán)謹(jǐn)性上，非官方媒體做得并不好，尤其是自媒體賬號(hào)上，以訛傳訛、激進(jìn)偏頗的信息仍然充斥著自媒體平臺(tái)，這種現(xiàn)象是由于自媒體的性質(zhì)決定的，讓自媒體內(nèi)容難以保證其真實(shí)性、正確性、客觀性，那么，在監(jiān)管進(jìn)一步規(guī)范的過(guò)程當(dāng)中，需要有公正、客觀、主流的聲音來(lái)正本清源，這是非常必要的。

自媒體上內(nèi)容的良莠不齊、真假難辨，自媒體上的觀點(diǎn)和態(tài)度紛繁復(fù)雜讓人無(wú)法適從，對(duì)生活在當(dāng)代自媒體時(shí)代的人民群眾來(lái)說(shuō)會(huì)讓人們產(chǎn)生不少困擾，受影響最大的群體是老年人和青少年人群。青少年人則容易被激進(jìn)偏激的文字和態(tài)度所鼓動(dòng)，在對(duì)世界和社會(huì)、法制還沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，容易在世界觀、人生觀上產(chǎn)生偏差，為追求“個(gè)性”也好，融入“圈子”也好，盲信盲從也好，主動(dòng)的被動(dòng)的在思想上、言行上與主流世界觀、價(jià)值觀、人生觀等觀念產(chǎn)生差距，這種狀況是對(duì)青少年的成長(zhǎng)和生活非常不利的。

主流的觀念必須在青少年的教育上占領(lǐng)主導(dǎo)地位。可以看到在當(dāng)前自媒體時(shí)代馬克思主義大眾化必須要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的新挑戰(zhàn)，在中國(guó)，馬克思主義傳播和教育學(xué)習(xí)如果還是停留在殿堂當(dāng)中、典籍當(dāng)中將不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展變化、文化潮流的變遷。高等院校是馬克思主義教育的主要平臺(tái)，高校學(xué)生正處在吸收馬克思主義理論知識(shí)調(diào)整和形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的人生節(jié)點(diǎn)，對(duì)各種理論不同的哲學(xué)非常敏感且勤于思考，高等學(xué)校的馬克思主義宣傳教育對(duì)青年的思想信念影響是非常大的。高等院校已經(jīng)注意到網(wǎng)絡(luò)媒體以及自媒體對(duì)青年的巨大影響力，幾乎所有高校的行政和教學(xué)都已經(jīng)使用自媒體工具開(kāi)展教育管理活動(dòng)。

具體到高校馬克思主義宣傳教育的自媒體使用上也非常普遍。但效果并不理想，在通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)1000名在校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中整理出這樣一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)果，關(guān)注校外自媒體的學(xué)生超過(guò)90%，而關(guān)注校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體的學(xué)生不足10%，而關(guān)注思政類校內(nèi)自媒體的比例則更小。

首先，當(dāng)前高校思政類、馬克思主義宣傳教育類自媒體呈現(xiàn)出數(shù)量眾多的情況，往往一個(gè)高校相關(guān)思政類、馬克思主義宣傳教育類的自媒體數(shù)量超過(guò)10個(gè)，如黨委宣傳部、黨委組織部、校團(tuán)委、青年馬克思主義工程、院系黨委、院系團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院、學(xué)生馬克思主義社團(tuán)等單位和組織都會(huì)組織建設(shè)自媒體平臺(tái)，或者官方微博，或者官方微信等等。高校有些部門又有多個(gè)自媒體平臺(tái)，如高校團(tuán)委就可能同時(shí)存在多個(gè)微信公眾號(hào)，如：“大學(xué)共青團(tuán)”、“大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”、“青年志愿者協(xié)會(huì)”、“大學(xué)藝術(shù)團(tuán)”、“青馬工程”等。自媒體平臺(tái)數(shù)量多，各有側(cè)重，但抬高了成本、分散了用戶、降低了效率。

其次，高校自媒體平臺(tái)數(shù)量眾多，各自媒體平臺(tái)當(dāng)中存在重復(fù)報(bào)道情況。如十八大及十八屆五中全會(huì)精神專題報(bào)道，校內(nèi)的眾多自媒體平臺(tái)都可能同時(shí)報(bào)道，如具體高校制定的十三五規(guī)劃，校內(nèi)組織部、宣傳部、官方、團(tuán)委、院系等自媒體平臺(tái)均會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)。如果存在同一個(gè)部門下的多個(gè)自媒體平臺(tái)的情況，重復(fù)轉(zhuǎn)發(fā)狀況更是如此。校內(nèi)多個(gè)自媒體平臺(tái)重復(fù)轉(zhuǎn)發(fā)相同內(nèi)容，模糊了自媒體平臺(tái)個(gè)性特點(diǎn)，降低了關(guān)注群體的興趣。

再次，目前高校馬克思主義相關(guān)自媒體平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合適，脫離了自媒體文章內(nèi)容風(fēng)格，導(dǎo)致用戶粘性差。很多高校注意到了自媒體的信息傳播優(yōu)勢(shì)以及用戶廣的特點(diǎn)，積極占領(lǐng)馬克思主義宣傳教育的自媒體陣地，建設(shè)思政教育公眾微信號(hào)或者思政宣傳教育的官方微博，在自媒體平臺(tái)上開(kāi)展大學(xué)生思政教育引導(dǎo)及馬克思主義知識(shí)傳播，但以知識(shí)普及和宣傳教育內(nèi)容居多，互動(dòng)話題、理論引導(dǎo)實(shí)事分析內(nèi)容少，這種內(nèi)容設(shè)計(jì)會(huì)讓活潑、互動(dòng)性強(qiáng)的自媒體平臺(tái)變成終端上的“第二課堂”，讓自媒體用戶從信息互動(dòng)的主體變成信息被動(dòng)的接受者，從而讓自媒體的用戶粘性喪失。

最后，高校自媒體平臺(tái)內(nèi)容種摘抄多、原創(chuàng)少，特別是高校的思政、馬列宣傳類自媒體，因?yàn)榫S護(hù)人員筆者少或者維護(hù)人員理論基本功欠缺，又或者因?yàn)樗颊悺ⅠR列宣傳教育類文章、批判敏感度高，導(dǎo)致自媒體的內(nèi)容原創(chuàng)出產(chǎn)量提不高，穩(wěn)妥起見(jiàn)摘抄、轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容多，而原創(chuàng)文章內(nèi)容少。在一定程度上更加削弱用戶讀者的閱讀興趣，讓自媒體訂閱或關(guān)注人群中存在不少的“僵尸”用戶，削弱了自媒體應(yīng)有的強(qiáng)大信息傳播能力。

總之，高校要辦好自媒體必須要了解自媒體，并且了解自媒體軟件擁有強(qiáng)大傳播能力和吸引用戶的原因。要注重自媒體用戶的心理需求，把握住自媒體用戶的心理特點(diǎn)，才能夠有的放矢的從自媒體的運(yùn)營(yíng)管理、自媒體的內(nèi)容風(fēng)格、自媒體的互動(dòng)功能開(kāi)發(fā)等方面來(lái)建設(shè)自媒體平臺(tái)，唯有如此，才能夠避免為了建設(shè)自媒體而建設(shè)，才能避免自媒體建設(shè)流于表面而達(dá)不到效果，才能避免高校思政類自媒體有用戶但無(wú)關(guān)注的尷尬，才能讓高校思政類自媒體真正的實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)功能。

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[2]李昊宇，于海平，自媒體對(duì)大學(xué)生思想的影響[J].教育教學(xué)論壇，2015，第35期

作者簡(jiǎn)介：

田婧，文學(xué)碩士，云南師范大學(xué)文理學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院；

郭詩(shī)華，法學(xué)碩士，西南林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部。