淺析高校思政類自媒體存在的問題

田婧+郭詩華

【摘要】思政教育類、馬克思主義宣傳教育類自媒體應當深入了解網絡自媒體的特性，要對自媒體適應用戶心理需求的這一特性格外重視，唯有如此，高校的思政類、馬克思主義宣傳教育類自媒體才能更好的改進自身自媒體建設，讓自媒體充分發揮其“粘性”，牢牢的抓住用戶群體，并且擴展更多的用戶。

【關鍵詞】高校；思政類；自媒體

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0031-01

信息網絡時代，源于自媒體的易用性、便捷快速、信息量大、貼近生活等特點、以及適應了用戶人群心理上的“存在感”“多重實現”“立體人格實現”等需要，自媒體APP瘋狂搶占用戶份額，達到了一個恐怖的數量。

許多學者早已注意到這種現象，呼吁主流媒體以及傳統媒體形式要跟上時代發展、適應人民群眾生活需要、迎接傳統媒體歷史轉變的新契機，采取建立自媒體賬號，線上線下同時推廣等辦法做好業務的同時，也把官方的聲音、主流的聲音通過自媒體形式傳播出去，再對人民群眾的思想引導、輿論導向、熱點分析上搶占一席之地。

這種做法是可行的，并且是必要的，在網絡信息傳遞的過程中，對信息的真偽進行辨別、對網絡評論的真實性和嚴肅性以及嚴謹性上，非官方媒體做得并不好，尤其是自媒體賬號上，以訛傳訛、激進偏頗的信息仍然充斥著自媒體平臺，這種現象是由于自媒體的性質決定的，讓自媒體內容難以保證其真實性、正確性、客觀性，那么，在監管進一步規范的過程當中，需要有公正、客觀、主流的聲音來正本清源，這是非常必要的。

自媒體上內容的良莠不齊、真假難辨，自媒體上的觀點和態度紛繁復雜讓人無法適從，對生活在當代自媒體時代的人民群眾來說會讓人們產生不少困擾，受影響最大的群體是老年人和青少年人群。青少年人則容易被激進偏激的文字和態度所鼓動，在對世界和社會、法制還沒有一個清晰的認識的基礎上，容易在世界觀、人生觀上產生偏差，為追求“個性”也好，融入“圈子”也好，盲信盲從也好，主動的被動的在思想上、言行上與主流世界觀、價值觀、人生觀等觀念產生差距，這種狀況是對青少年的成長和生活非常不利的。

主流的觀念必須在青少年的教育上占領主導地位。可以看到在當前自媒體時代馬克思主義大眾化必須要面對網絡信息時代的新挑戰，在中國，馬克思主義傳播和教育學習如果還是停留在殿堂當中、典籍當中將不適應當今社會的發展變化、文化潮流的變遷。高等院校是馬克思主義教育的主要平臺，高校學生正處在吸收馬克思主義理論知識調整和形成人生觀、價值觀、世界觀的人生節點，對各種理論不同的哲學非常敏感且勤于思考，高等學校的馬克思主義宣傳教育對青年的思想信念影響是非常大的。高等院校已經注意到網絡媒體以及自媒體對青年的巨大影響力，幾乎所有高校的行政和教學都已經使用自媒體工具開展教育管理活動。

具體到高校馬克思主義宣傳教育的自媒體使用上也非常普遍。但效果并不理想，在通過調查問卷對1000名在校學生的問卷調查中整理出這樣一個數據結果，關注校外自媒體的學生超過90%，而關注校園內網絡媒體的學生不足10%，而關注思政類校內自媒體的比例則更小。

首先，當前高校思政類、馬克思主義宣傳教育類自媒體呈現出數量眾多的情況，往往一個高校相關思政類、馬克思主義宣傳教育類的自媒體數量超過10個，如黨委宣傳部、黨委組織部、校團委、青年馬克思主義工程、院系黨委、院系團委、馬克思主義學院、學生馬克思主義社團等單位和組織都會組織建設自媒體平臺，或者官方微博，或者官方微信等等。高校有些部門又有多個自媒體平臺，如高校團委就可能同時存在多個微信公眾號，如：“大學共青團”、“大學社團聯合會”、“青年志愿者協會”、“大學藝術團”、“青馬工程”等。自媒體平臺數量多，各有側重，但抬高了成本、分散了用戶、降低了效率。

其次，高校自媒體平臺數量眾多，各自媒體平臺當中存在重復報道情況。如十八大及十八屆五中全會精神專題報道，校內的眾多自媒體平臺都可能同時報道，如具體高校制定的十三五規劃，校內組織部、宣傳部、官方、團委、院系等自媒體平臺均會轉發。如果存在同一個部門下的多個自媒體平臺的情況，重復轉發狀況更是如此。校內多個自媒體平臺重復轉發相同內容，模糊了自媒體平臺個性特點，降低了關注群體的興趣。

再次，目前高校馬克思主義相關自媒體平臺的內容設計不合適，脫離了自媒體文章內容風格，導致用戶粘性差。很多高校注意到了自媒體的信息傳播優勢以及用戶廣的特點，積極占領馬克思主義宣傳教育的自媒體陣地，建設思政教育公眾微信號或者思政宣傳教育的官方微博，在自媒體平臺上開展大學生思政教育引導及馬克思主義知識傳播，但以知識普及和宣傳教育內容居多，互動話題、理論引導實事分析內容少，這種內容設計會讓活潑、互動性強的自媒體平臺變成終端上的“第二課堂”，讓自媒體用戶從信息互動的主體變成信息被動的接受者，從而讓自媒體的用戶粘性喪失。

最后，高校自媒體平臺內容種摘抄多、原創少，特別是高校的思政、馬列宣傳類自媒體，因為維護人員筆者少或者維護人員理論基本功欠缺，又或者因為思政類、馬列宣傳教育類文章、批判敏感度高，導致自媒體的內容原創出產量提不高，穩妥起見摘抄、轉發的內容多，而原創文章內容少。在一定程度上更加削弱用戶讀者的閱讀興趣，讓自媒體訂閱或關注人群中存在不少的“僵尸”用戶，削弱了自媒體應有的強大信息傳播能力。

總之，高校要辦好自媒體必須要了解自媒體，并且了解自媒體軟件擁有強大傳播能力和吸引用戶的原因。要注重自媒體用戶的心理需求，把握住自媒體用戶的心理特點，才能夠有的放矢的從自媒體的運營管理、自媒體的內容風格、自媒體的互動功能開發等方面來建設自媒體平臺，唯有如此，才能夠避免為了建設自媒體而建設，才能避免自媒體建設流于表面而達不到效果，才能避免高校思政類自媒體有用戶但無關注的尷尬，才能讓高校思政類自媒體真正的實現思想引導功能。

參考文獻：

[1]潘璞瑋，自媒體時代公民理性政治參與的困境與路徑[J].中學政治教學參考，2014，第9期

[2]李昊宇，于海平，自媒體對大學生思想的影響[J].教育教學論壇，2015，第35期

作者簡介：

田婧，文學碩士，云南師范大學文理學院藝術傳媒學院；

郭詩華，法學碩士，西南林業大學黨委宣傳部。