如何打造農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂

張梅蓉

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0009-01

隨著改革開放進一步深入，掌握英語變得越來越重要，這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅實的基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)生對英語這門語言不夠重視，在他們心中，英語跟其他除了語文數(shù)學(xué)以外的“科目”是一樣的，都是“副科”。英語是門外語，在這樣一個缺少語言環(huán)境中，在每周只有兩三節(jié)英語課的情況下，英語教師的作用是無可替代的，教師能否打造出高效的英語課堂決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。那么英語教師應(yīng)該怎樣做，采取怎樣的方法，才能打造出高效的英語課堂呢？本人覺得應(yīng)從下面幾個方面入手：

一、興趣是高效課堂，學(xué)生學(xué)好英語的先決條件

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”

（一）做一個讓學(xué)生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件

我國近代教育家夏丐尊認為，教育沒有愛，猶如池塘不能沒有水。農(nóng)村小學(xué)生有很強的親師心理，他們通常“愛屋及烏”，如果喜歡老師則對你所教的課格外重視，興趣盎然。反之則不然。

（二）創(chuàng)造各種有利條件，采用豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上英語課

在教學(xué)中，我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.英語小笑話，讓學(xué)生樂在其中，并有所收獲。

像這樣的笑話：

TOMS EXCUSE.

Teacher：Tom，why are you late for school every day？ Tom：Every time I come to the corner，a sign says，"School-Go Slow".

通過講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞，短語，句子。

2.利用游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生生性活潑好動，愛玩是孩子的天性。在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂教學(xué)中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué)：

（1）拼寫單詞用“吊死鬼”游戲。就是畫一個腳手架，然后在邊上劃幾條橫線，告知該單詞有幾個字母，讓學(xué)生一個一個猜。猜出一個在橫線添上一個字母，猜不出就在架子上畫一筆吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出來前完成單詞的拼讀。該游戲百玩不厭。

（2）朗讀單詞用石頭剪子布游戲。

（3）開火車。不是一般的輪流讀，而是讀對的跟著在老師后面當火車穿過整個班級，隊伍可以越來越長。

……

3.利用歌曲，激發(fā)興趣

融音樂與英語為一體。這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。在唱歌過程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，使得學(xué)生樂在其中。

4.運用直觀教具，多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率

小學(xué)生認知水平有其特殊性，他們對直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣，直觀教具最易調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，它可以不受時空的限制，活化教材，將圖像、聲音、文字、動畫結(jié)合于一體，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

二、搭建“說英語”橋梁，提高實際語言運用能力是高效課堂的重要體現(xiàn)

《小學(xué)英語課程標準》指出：小學(xué)英語課程改革要倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力。而構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是使學(xué)生實際語言運用能力得以提高的重要橋梁之一。我在英語課的教學(xué)中就是通過這一橋梁活動展開教學(xué)的：

1.二人小組活動

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容淺顯，一般都是在兩人之間進行對話，或是簡單的問答練習(xí)，所以，二人小組活動即pairwork的形式是小組合作學(xué)習(xí)最主要的形式。

2.差異組合式活動

這種小組通常由四人組成，其中有一個為優(yōu)等生為A類，兩個中等生為B類，一個后進生為C類。在描述圖片時我常構(gòu)建這樣的組合形式。

3.自然小組活動

現(xiàn)行的班級均以小組為單位，它是開展班級內(nèi)管理學(xué)習(xí)評比的最小單位。在課堂教學(xué)中，如“記單詞競賽活動”，“傳悄悄話活動”等，我就以桌子的一豎行分為一大組，進行活動。

4.自由組合小組活動

這種組合形式是完全由學(xué)生自由選擇合作對象，能彌補教師分組的不足。一般在6-8人左右。

總之，在充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的情況下，教師應(yīng)在課堂中搭建“說英語”的橋梁，讓學(xué)生參與到各種組合活動中，想說英語，能說英語，說好英語。

三、課后延伸是課堂高效的保障

小學(xué)生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動的設(shè)計，師生其樂融融，但是一離開課堂就幾乎聽不到學(xué)生說英語用英語，在農(nóng)村，這樣的情況尤為突出，如何能讓孩子們在課后用英語，說英語，使得課堂教學(xué)效果得以保障。我覺得應(yīng)設(shè)計別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè)，開展豐富多彩，形式多樣的英語活動。本人在課后是這樣實施延伸的：

1.讓學(xué)生錄一錄

布置學(xué)生回家錄音，跟磁帶反復(fù)模仿，練習(xí)地道的口語，然后錄到磁帶中帶到學(xué)校，進行評選。這樣做學(xué)生興趣很高，無形中練習(xí)了口語和聽力。

2.讓學(xué)生畫一畫

長時間寫單詞學(xué)生毫無興趣，可以布置一些變寫為畫的作業(yè)，比如學(xué)習(xí)身體各個部分，學(xué)習(xí)用品，動物，食物都可以讓學(xué)生回去畫圖，并配上單詞。

3.讓學(xué)生演一演

學(xué)完一個單元后，讓小組成員就學(xué)到的知識適當拓展排成英語小短劇。進行表演。

4.讓學(xué)生看一看

我經(jīng)常鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備，通過多看多聽多學(xué)，在生活中充分感受英語，積極地學(xué)習(xí)英語。如：周末可以安排學(xué)生收看中國教育臺14：00的“空中外語學(xué)校”，中央十臺12：15的“希望英語”等等。洪恩出版的《GOGO學(xué)英語》等VCD，幽默風(fēng)趣、活潑生動，也很受孩子們的歡迎，可以讓學(xué)生購買，安排他們每天回去看一集。

5.讓學(xué)生說一說

每個星期舉行一兩次English corner.讓不同年級，不同層次的學(xué)生組合在一起，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

通過豐富多彩的課后活動，充分調(diào)動起學(xué)生課后學(xué)英語的興趣，讓他們樂于參加這樣的英語活動，從這些活動中體驗成功與快樂。把課堂中所學(xué)的與課后有機的結(jié)合起來，保障了課堂的高效，學(xué)生實際語言運用能力也得到提高。學(xué)生實際語言運用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。

總之，要想學(xué)生學(xué)好英語，興趣是最好的老師，學(xué)生如果對他認為沒有興趣的東西就會不屑一顧。而英語是一門語言，需要雙邊的活動才能得以提高，因此教師應(yīng)為他們架起用英語溝通的橋梁，這是學(xué)好英語的關(guān)鍵，“默默無聞”是學(xué)不好英語的。而語言的習(xí)得單靠課堂那40分鐘明顯是不夠的，教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動，使課堂的習(xí)得在課后中得到實踐鍛煉。只有這樣，學(xué)生實際語言運用能力才得以提高、發(fā)展。