張梅蓉
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)28-0009-01
隨著改革開放進一步深入,掌握英語變得越來越重要,這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅實的基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)生對英語這門語言不夠重視,在他們心中,英語跟其他除了語文數(shù)學(xué)以外的“科目”是一樣的,都是“副科”。英語是門外語,在這樣一個缺少語言環(huán)境中,在每周只有兩三節(jié)英語課的情況下,英語教師的作用是無可替代的,教師能否打造出高效的英語課堂決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。那么英語教師應(yīng)該怎樣做,采取怎樣的方法,才能打造出高效的英語課堂呢?本人覺得應(yīng)從下面幾個方面入手:
一、興趣是高效課堂,學(xué)生學(xué)好英語的先決條件
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”
(一)做一個讓學(xué)生喜歡的老師,這是打造高效課堂的基本條件
我國近代教育家夏丐尊認為,教育沒有愛,猶如池塘不能沒有水。農(nóng)村小學(xué)生有很強的親師心理,他們通常“愛屋及烏”,如果喜歡老師則對你所教的課格外重視,興趣盎然。反之則不然。
(二)創(chuàng)造各種有利條件,采用豐富多彩的教學(xué)方法,讓學(xué)生愛上英語課
在教學(xué)中,我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1.英語小笑話,讓學(xué)生樂在其中,并有所收獲。
像這樣的笑話:
TOMS EXCUSE.
Teacher:Tom,why are you late for school every day? Tom:Every time I come to the corner,a sign says,"School-Go Slow".
通過講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞,短語,句子。
2.利用游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)生生性活潑好動,愛玩是孩子的天性。在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂教學(xué)中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué):
(1)拼寫單詞用“吊死鬼”游戲。就是畫一個腳手架,然后在邊上劃幾條橫線,告知該單詞有幾個字母,讓學(xué)生一個一個猜。猜出一個在橫線添上一個字母,猜不出就在架子上畫一筆吊死鬼,看孩子能不能在吊死鬼出來前完成單詞的拼讀。該游戲百玩不厭。
(2)朗讀單詞用石頭剪子布游戲。
(3)開火車。不是一般的輪流讀,而是讀對的跟著在老師后面當火車穿過整個班級,隊伍可以越來越長。
……
3.利用歌曲,激發(fā)興趣
融音樂與英語為一體。這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達,這有助于激發(fā)興趣和分散難點。在唱歌過程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話,使得學(xué)生樂在其中。
4.運用直觀教具,多媒體輔助教學(xué),激發(fā)興趣,提高效率
小學(xué)生認知水平有其特殊性,他們對直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣,直觀教具最易調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段,它可以不受時空的限制,活化教材,將圖像、聲音、文字、動畫結(jié)合于一體,刺激學(xué)生的感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的思維,以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化英語課堂教學(xué)。
二、搭建“說英語”橋梁,提高實際語言運用能力是高效課堂的重要體現(xiàn)
《小學(xué)英語課程標準》指出:小學(xué)英語課程改革要倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力。而構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是使學(xué)生實際語言運用能力得以提高的重要橋梁之一。我在英語課的教學(xué)中就是通過這一橋梁活動展開教學(xué)的:
1.二人小組活動
小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容淺顯,一般都是在兩人之間進行對話,或是簡單的問答練習(xí),所以,二人小組活動即pairwork的形式是小組合作學(xué)習(xí)最主要的形式。
2.差異組合式活動
這種小組通常由四人組成,其中有一個為優(yōu)等生為A類,兩個中等生為B類,一個后進生為C類。在描述圖片時我常構(gòu)建這樣的組合形式。
3.自然小組活動
現(xiàn)行的班級均以小組為單位,它是開展班級內(nèi)管理學(xué)習(xí)評比的最小單位。在課堂教學(xué)中,如“記單詞競賽活動”,“傳悄悄話活動”等,我就以桌子的一豎行分為一大組,進行活動。
4.自由組合小組活動
這種組合形式是完全由學(xué)生自由選擇合作對象,能彌補教師分組的不足。一般在6-8人左右。
總之,在充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的情況下,教師應(yīng)在課堂中搭建“說英語”的橋梁,讓學(xué)生參與到各種組合活動中,想說英語,能說英語,說好英語。
三、課后延伸是課堂高效的保障
小學(xué)生英語課堂上,氣氛活躍,通過各種活動的設(shè)計,師生其樂融融,但是一離開課堂就幾乎聽不到學(xué)生說英語用英語,在農(nóng)村,這樣的情況尤為突出,如何能讓孩子們在課后用英語,說英語,使得課堂教學(xué)效果得以保障。我覺得應(yīng)設(shè)計別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè),開展豐富多彩,形式多樣的英語活動。本人在課后是這樣實施延伸的:
1.讓學(xué)生錄一錄
布置學(xué)生回家錄音,跟磁帶反復(fù)模仿,練習(xí)地道的口語,然后錄到磁帶中帶到學(xué)校,進行評選。這樣做學(xué)生興趣很高,無形中練習(xí)了口語和聽力。
2.讓學(xué)生畫一畫
長時間寫單詞學(xué)生毫無興趣,可以布置一些變寫為畫的作業(yè),比如學(xué)習(xí)身體各個部分,學(xué)習(xí)用品,動物,食物都可以讓學(xué)生回去畫圖,并配上單詞。
3.讓學(xué)生演一演
學(xué)完一個單元后,讓小組成員就學(xué)到的知識適當拓展排成英語小短劇。進行表演。
4.讓學(xué)生看一看
我經(jīng)常鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備,通過多看多聽多學(xué),在生活中充分感受英語,積極地學(xué)習(xí)英語。如:周末可以安排學(xué)生收看中國教育臺14:00的“空中外語學(xué)校”,中央十臺12:15的“希望英語”等等。洪恩出版的《GOGO學(xué)英語》等VCD,幽默風(fēng)趣、活潑生動,也很受孩子們的歡迎,可以讓學(xué)生購買,安排他們每天回去看一集。
5.讓學(xué)生說一說
每個星期舉行一兩次English corner.讓不同年級,不同層次的學(xué)生組合在一起,互相學(xué)習(xí),共同提高。
通過豐富多彩的課后活動,充分調(diào)動起學(xué)生課后學(xué)英語的興趣,讓他們樂于參加這樣的英語活動,從這些活動中體驗成功與快樂。把課堂中所學(xué)的與課后有機的結(jié)合起來,保障了課堂的高效,學(xué)生實際語言運用能力也得到提高。學(xué)生實際語言運用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。
總之,要想學(xué)生學(xué)好英語,興趣是最好的老師,學(xué)生如果對他認為沒有興趣的東西就會不屑一顧。而英語是一門語言,需要雙邊的活動才能得以提高,因此教師應(yīng)為他們架起用英語溝通的橋梁,這是學(xué)好英語的關(guān)鍵,“默默無聞”是學(xué)不好英語的。而語言的習(xí)得單靠課堂那40分鐘明顯是不夠的,教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動,使課堂的習(xí)得在課后中得到實踐鍛煉。只有這樣,學(xué)生實際語言運用能力才得以提高、發(fā)展。