如何將翻轉課堂運用于法語二外教學中

黃倩

【摘要】近年來，傳統教學模式不再是一枝獨秀，新型的教學方式如春筍般興起，其中翻轉教學模式是教育方式的變革過程中的一股清流，既具顛覆性又具創新。怎樣將翻轉教學運用于二外課堂中呢？筆者結合自身的授課情況，對此提出了一些見解與對策。

【關鍵詞】翻轉課堂 法語 二外教學

【中圖分類號】G633.42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0035-01

在我們的傳統課堂中，教學模式主要是教師講課，學生聽課。而隨著教育改革的不斷深入，對新的教學方式的探索，使得教育工作者在傳統課堂的基礎上不斷地創新課堂模式，其中，翻轉課堂模式極具代表性。結合自身的課程情況，如何將翻轉課堂運用于二外教學中，筆者一直在摸索著。

法語二外課程是針對非法語專業的外語學生開設的必修課，旨在使學生建立法語的基本知識框架，能夠具備聽說讀寫的能力。同時也是為學生二外考研做準備。不同于法語專業學生的是，二外法語的受眾是非法語專業的學生，在學好自身專業課程的基礎上，如何兼顧二外課程呢？

在平時的教學過程中，多數學生對二外的重視度不夠，有部分學生不會利用課外時間復習二外課堂上所講的知識。這就造成了課堂上聽懂，課后遺忘知識的現象。針對這樣的情況，怎樣能使二外學生既不影響專業課的學習，同時又能很好的兼顧法語的學習呢？這就需要傳統課堂模式與翻轉課堂相結合，不斷的激發學生對二外語言的興趣度，在愉快的氛圍中學習另一門語言。在平時的教學中，因二外學生初學新的語言，法語又是入門難的語言，難免會打消學生的學習積極性。在語音學習階段，采取傳統課堂為主，翻轉課堂為輔的方式，在課堂上向學生教授發音的方法，并逐一檢查學生的發音是否正確。這樣能讓學生更直觀的掌握發音。另外，利用網絡教學平臺，將錄制的教學視頻發布在平臺上，讓學生在課后使用網絡平臺，再次的加深和鞏固知識。在語音階段結束之后，是詞匯句型結構，語法的學習。這一階段是在語音知識的基礎上，對法語逐漸深入的學習。考慮到學生是來自于英語或日語專業，在平時的專業課程學習當中，學業已經很繁忙辛苦，二外課程的重視度不及專業課程，為此，翻轉課堂與傳統課堂并駕齊驅，是此階段較好的二外教學模式。在課堂上，不僅是傳統課堂授課，也會針對課后的翻轉內容進行練習，通過練習成功實現知識的內化，課堂提問，師生交流，總結點撥，進行課堂小測驗或專項練習。課堂上的定時練習既能訓練學生的解題速度，同時對知識點的掌握起到了很好的鞏固加深的作用。在教學當中，一直崇尚“授之以魚不如授之以漁”，不采取題海戰術，而是在練習了一些典型題之后，加以總結并告訴學生解題方法，隨后舉一反三，加深印象。在課后，錄制翻轉視頻，尤其是對疑難點，做詳細的講解，使學生線上線下相結合，自由安排自己的課余時間，通過對視頻的學習，掌握知識點，并能在之后的課堂上就翻轉內容舉一反三，做到線上線下兩不誤。翻轉的形式多樣，不僅是自錄視頻，利用網絡資源，將好的視頻發布在平臺上，供學生學習觀看，也可通過ppt演示，對知識點進行解釋梳理。這樣的課堂，得到了學生的認可，在他們看來，能在課堂上和課后學到更多知識，感覺更加的充實，并在無形中鞭策他們課后及時地對所學知識進行消化。

不同于專業課的課程設置，二外課囊括了語音，語法，詞匯，閱讀，聽力。而專業課則將這些板塊細化，分為不同的課程，每門課程的針對性不同。在兩年的二外課程學習中，怎樣在有限的時間里提高學生的聽力和口語表達能力呢。對于聽力，由于教室不是專門的語音教室，聽力設備不及語音教室先進，學生也無法戴耳機很清楚的聽。因此，在平時的教學中，聽力采用線下的方式，將音頻發布于教學平臺，并將聽寫的方法以及需要注意的地方詳細羅列，讓學生在課后戴上耳機安靜的聽聽力內容，并能把不懂的地方勾畫出來，在課堂上，針對學生的聽力情況，播放音頻，對不懂之處做到精聽，并對聽力材料內容進行分析講解，是學生能夠做到每一篇聽力材料都能很好的掌握。對于口語能力的培養來說，在線下布置情景對話的主題，使學生有充足的時間準備對話內容，在課堂上讓學生以小組合作表演對話情景劇的形式，使學生參與到對話練習中，促使他們的聽力口語及綜合知識的提高，同時也鍛煉了學生的表達能力，克服膽怯心理。

語言的學習不僅需要扎實的基礎，同時它是建立在一個國家的前提下，那么有關這個國家的文化，經濟，風俗是學生們需要了解掌握的東西。對此，在教學過程中，結合課文內容進行文化方面的拓展，為學生補充課文背后相關的法國文化背景，或者是相關的經濟以及社會面貌，就顯得很有必要了。讓學生能夠在一個環境背景中感受語言，而不是離開河談魚般的學習基礎知識。針對這一板塊，通常是采用線下為主，課堂為輔的模式。即線下利用網絡平臺發布相關的文化ppt，視頻介紹，讓學生利用課余時間學習，在課堂上針對線下內容，就文化知識提問，并進行相關補充，提高學生對法語的學習興趣。另外，適當的向學生推薦課外讀物，將書名和書的封面發布于平臺中，感興趣的學生可以去下載電子版或者購買紙質版閱讀書籍。讓學生通過閱讀，對法國的人文有所了解并能從中獲得感悟。同時，推薦法國經典電影，并將名字發布于網絡平臺，讓學生利用課余時間觀看，在課堂上設置討論環節，對電影發表自己的觀后感，互相交流心得。另外，適當的設置配音環節，讓學生選擇喜歡的電影片段進行配音，并互相進行比賽，以賽促學。這樣既能培養學生的學習興趣，又能提高學生對法語的語言表達能力。

教學模式是一個不斷探索創新的過程，傳統教學和新型教學模式并駕齊驅，翻轉與課堂相結合，使學生在有限的時間里學到更多的知識，是我們每一位教師不斷努力的方向。在今后的教學中，如何將翻轉課堂更好的運用在第二外語教學中，值得我不斷地去探究。

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