淺談新課程背景下小學音樂欣賞教學

劉云

摘 要：改革開放30多年以來，隨著中國社會經濟的不斷發展，人們越來越重視精神需求，音樂作為陶冶情操、提升學生審美能力的重要學科，在小學學校得到了廣泛關注。欣賞教學作為小學音樂課程中一個十分重要的教學部分，然而在新課改的背景下仍然存在著一些問題。就新課程背景下小學音樂欣賞教學的問題作為研究出發點，通過一定分析得到開展好小學音樂欣賞教學的措施。

關鍵詞：新課程；小學音樂；欣賞教學

小學音樂教學是整個音樂學習時期最為基礎的階段，這個階段是開啟學生智力的關鍵時期，也是塑造學生人格、培養學生想象力和審美能力的關鍵階段。所以，在新課程的背景下，教師要以教學的主導者來引導學生體會音樂的魅力，表達自己對音樂的獨特見解與感受，從而在學習中不僅可以豐富學生的情感，還可以在一定程度上發展學生的個性。因此，在小學音樂欣賞教學中，要以激發學生的學習興趣為教學重點，為學生營造一種良好的學習氛圍，要發揮學生學習主體的作用。本文就新課程背景下的小學音樂欣賞教學為主要分析點，希望找到一套提高小學音樂欣賞教學課堂的效率與質量。

一、小學音樂欣賞教學的意義

音樂教學在一定程度上就是欣賞教育。如果是一個不懂得欣賞的人，即使再優美的樂曲也不會聽出其中的美妙，只會簡單地認識幾個音樂音符而已，自身的審美觀念也不會提升，自然而然，就會對音樂失去興趣。相反，如果是一個懂得欣賞的人，那么他會感受到音樂的獨特魅力，從而感知音樂給他帶來的美好心情。因此，在小學音樂教學中，欣賞教學是不可忽視的一個重要部分。

二、小學音樂欣賞教學中存在的問題

1.欣賞教學形式及內容較單一

如今，小學音樂教師大部分都是專業的音樂院校畢業，但是在應試教育的影響下，許多音樂課被其他學科的教師占用，使音樂教學時間不充足。對于學生欣賞的音樂作品大部分是根據教材安排而進行教學，這就使得教學內容單一，學生對于音樂作品的認知不充分。除此之外，在小學音樂教師對學生進行音樂作品欣賞的過程中，并沒有其他新穎的教學形式，從而使學生對于音樂欣賞課的興趣不高。

2.教師忽視了學生能力的發展

在小學音樂欣賞課上，由于學生的想象力不夠豐富，當教師對音樂作品欣賞進行解讀過程中，學生對于歌曲表達的含義不能理解。在實際教學過程中，并沒有充分注重學生的主體學習地位，從而使得學生的能力得不到充分發展。一般的音樂欣賞教學是完整聆聽之后再進行分段聆聽，這樣使得學生對于歌曲的理解會更加深刻。與此同時，音樂教師應該注重對學生獨立個性的培養，從而使得學生在創新能力發展的同時，使得學生的各個能力得到發展。

三、小學音樂欣賞教學的策略

1.激發學生的欣賞興趣

激發學生的學習興趣在任何一門學科中都是十分有必要的，因此，教師首先要做的就是激發學生對音樂的興趣。在小學生的課堂中，教師應該多利用多媒體等新型的教學媒介，以生動形象地展示音樂作品，從而激發學生的學習興趣。

例如，在學習《山村來了售貨員》時，這是一首經典的嗩吶獨奏曲。這首樂曲主要描寫的是售貨員挑著扁擔上山，為山上的老百姓熱情服務的情境。音樂教師可以通過利用多媒體向學生播放相關的音像、視頻，從而激發學生對于售貨員的共鳴，更好地理解樂曲中所要表達的意境。

2.設計新穎的教學環節

新穎的教學設計在一定程度上可以保證課堂教學質量，在充分調動學生積極性的基礎上，讓學生主動參與到教學活動中，在與音樂完美融合的過程中，讓學生感受到音樂的美好。

例如，在學習《迎賓曲》的時候，這是雷雨聲在1980年時創造的一首歌曲。這首樂曲主要體現了改革開放時期，中國的經濟建設狀態。因此，教師要利用這首樂曲的音樂背景，并結合多媒體的新型教學設備，將改革開放、經濟發展的一派繁榮景象向學生展示出來，從聽覺以及視覺兩個方面來吸引學生的注意力，讓學生感受到中國經濟的飛速發展，為祖國的日益繁榮而自豪。

3.發揮學生主體的學習地位

在小學音樂教學的新課程背景下，教師在教學過程中要體現學生的學習主體地位，讓學生主觀能動性地參與到學習中，從而獲得更加深刻的感受，培養學生對于音樂的情感。除此之外，教師一定要改變傳統的教學模式，采用多元化的教學手段，使學生感受到音樂所帶給他們的樂趣，真正意義上愛上音樂。

總而言之，音樂的欣賞是學生理解音樂、學習音樂的良好基礎。因此，小學音樂教師要根據學生的具體學習情況，以及學生的生理、心理特點，教師自身的專業素養，為學生量身打造一個適合學生的學習計劃，并設計合理科學的教學環節，激發學生的學習興趣，提升小學音樂欣賞課堂效率。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅