探究新課改背景下小學數學教學現狀以及合作學習的應用

樊知武

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，數學教學的現狀令人擔憂，教師的教學方式難以發揮學生的積極性，也難以調動課堂氣氛，因此，為了適應新課改對學生綜合發展的要求，教師必須尋求新的教學方式。小組合作的教學方式是為了讓個人的能力在小組中得到最大限度的發揮，同時能夠讓整個小組的學習效率得到提升，進而提高數學課堂的綜合效率，更加適應新課改對數學課堂的要求。

關鍵詞：小學數學；合作學習；教學方式

在教育較為發達的美國，20世紀就有學者提出了“小組合作學習”這一概念，應用顯示，其在美國各階段學校的教學中都發揮了很大的作用，能夠活躍課堂氣氛，發揮學生在數學課堂上的積極性和創造性，使課堂煥發出新的活力。現如今，隨著我國教育的不斷發展，教育部不斷深化新課程改革，改革給我國的小學數學教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。現如今的小學數學中，教師的教學理念和教學方法更新換代慢，這就使得教學出現程式化和套路化的問題，數學課堂死板、沒有活力和創造力，學生在課堂上就像任人擺布的傀儡，難以發揮自己的學習優勢，數學成績也難以提高。為了追求學生在數學方面能有所突破，教師必須改革自己的教學方法，可以將數學合作學習的方式應用到數學教學中，利用合作小組來調動課堂的氛圍，使數學課堂能夠擁有新的活力，學生對數學的積極性和熱情也能得到最大限度的發揮，讓學生能夠在小學時期打下良好的數學基礎。

一、小學數學教學現狀

1.課堂內容單一

數學本來就不像語文、英語等科目一樣有較多的課堂發揮空間，總的來說，數學課堂由于內容的限制，是較為枯燥和無趣的。數學課堂的教學內容本來就較為單一，再加上教師運用的教學手段陳舊，這樣數學課堂就會顯得死板枯燥，難以發揮出活力。教師只是采用一種簡單的教學方法來教授課本上的內容，學生作為被動的接受者，只是呆板地聽著知識，卻很少會去思考和創造，數學課堂的效率就會變得低下。

2.學生學習積極性低下

由于數學課堂的內容和形式千篇一律，學生對于數學課缺乏期待，只是像完成任務一樣學習和聽課，這就使得他們的積極性和主動性沒有得到發揮，被動的學習效率是低下的。對于剛剛系統地學習數學的小學生來說，數學這門科目本來就有著較大的難度，學生在課上會很少發言回答問題，教師如果不能想到合適的教學方法活躍課堂氣氛，那么數學課堂就會變成教師在唱獨角戲，學生的課堂參與度很低很低，學習的效率也很低下，難以達到預期的教學目標。

二、合作學習在小學數學教學中的應用

1.提升學生的合作學習素養

合作學習的能力不是天生就具有的，學生必須通過學習來獲得合作學習的能力和技巧，特別是對于小學生來說，教師一定要對他們進行教學和引導，提升他們的合作學習素養，從而提升合作學習在數學教學中的應用實效性。教師在分完小組之后，要讓學生能夠熟悉小組成員，并且融洽小組之間的關系，讓學生能夠擁有歸屬感。教師在課上布置一個數學問題，例如“20以內數的加減法”，一般學生都會自己做，而教師要引導學生通過小組之間的合作來完成題目，并且進行檢查，提升正確率。教師多次這樣在課堂上進行引導，學生就會自然而然地養成一種合作學習的習慣，會積極地在自己的合作小組中解決問題，這樣小組合作學習的效率就會大大提升，數學課堂的效率也就提升了。

2.合理運用多媒體技術輔助教學

在傳統的小學數學課堂中，教師都是運用口頭講課的方式來傳授知識，這樣的方式雖然也能將課堂上的知識傳授給學生，但是學生的學習積極性可能不高，效果也就不好。隨著信息技術的發展，多媒體技術已經在我們的教學中發揮了越來越重要的作用，教師可以合理運用多媒體技術來豐富課堂內容，使數學課堂變得更加豐富和多樣化。在學生開展小組合作的過程中，教師可以在多媒體設備上展示小組合作的內容，并且把結果在多媒體上進行展示，這樣學生能夠更加清楚自己的任務，也能夠更加有學習的動力。

3.加強教師的作用

小組合作學習其實就像是翻轉課堂，在數學課堂上更加突出了學生的主體地位，使課堂的大部分時間都在學生手里。但是，教師仍然是學生數學學習的主心骨，特別是小學生，如果沒有教師在旁指引，他們就會將合作學習變成玩耍，降低學習效率。因此，教師一定要時刻處于課堂中，觀察學生的學習進度、學習情況，進行及時的反饋和指導，這能讓學生在小組合作中更加認真，有問題也可以及時詢問老師，然后及時解答疑惑，這樣能節省很多時間，就能大大地提高小組合作學習的效率了。

總而言之，小組合作學習在小學數學中得到應用不僅是新課改所倡導的一種教學方式，更是時代教育的趨勢，它能夠極大地提升課堂的活躍度和學生的參與度，更適合現代學生的學習行為心理，要充分運用并發揮合作學習的優勢，從而達到使每一位學生的學習積極性都得以提高，最終達到提高課堂效率的目的。

參考文獻：

[1]吳曉璐，朱麗.小學數學合作學習教學現狀及對策分析[J].科教文匯（上旬刊），2016（8）.

[2]崔愛萍.小學數學教學中合作小組的運用[J].教育教學論壇，2014（40）.

編輯 薄躍華