談談數學教學中的養成教育

謝艷+王媛

摘 要：教師應在尊重孩子情感的同時激發孩子的學習興趣，通過提高孩子的自制能力達到培養孩子學習習慣的目的，最終讓低年級孩子養成仔細計算、獨立作業、樂于動腦等良好的行為習慣。

關鍵詞：數學教學；養成教育；行為習慣

一、滿足學生合理的情感需要，誘導學生對數學的興趣

人都是情緒化的，學生作為富有求知欲的人類，更是如此！任何一位學生，不分出身貧富，不管成績優劣，都厭惡別人的輕視與冷漠，都渴望著他人的尊重與關愛。這種情感需要得到滿足，既可以提高學生的學習興趣，又可以培養良好的學習習慣。在我與學生的交流過程中，我會通過自己的言行傳遞這樣的信息給他們：在老師眼里，你們都是很棒的孩子，老師渴望看到每一個人的進步，希望每個人都成才。他們學習中一點小小的進步，我都會給予認真而誠懇的肯定并加以鼓勵。

我曾經有一個學生，對于他教育成為令人最棘手的問題，布置的作業沒有一次及時上交過，交了也是字跡潦草，蒙混了事，成績落后同學們好一段，可是又不上進，喜歡打打鬧鬧，教過他的老師們，無一不搖頭嘆息，甚至是拍案直呼：“朽木不可雕也！真是恨鐵不成鋼！”可是有一天，令人驚訝的是，他上交的作業竟然字跡工整，完全沒有以往的潦草跡象！這次偶然的發現，我并沒有忽視，而是把他叫來詢問緣由，他害羞地說：“我也想得到老師的獎勵！”我恍然大悟，我以前是在班上立過規矩的：在考試或者作業中取得好成績的同學，會根據成績優異獲得對應的獎勵，有時候是數量不等的小紅花，有時候是孩子們愛吃的糖果，有時候是打給他們父母一個表揚的電話，甚至是答應孩子一個合理的要求。正是這些獎勵措施，改變了他，他也渴望得到老師、父母和同學的表揚和尊重。我看出了他的渴望，之后，我及時在班上對他進行表揚，并給予了他渴望的關愛和鼓勵，在得到同學們熱烈的掌聲之后，我看到了他臉上的感動和欣慰！再后來，奇跡般的，他學習成績越來越好，老師對他的看法也漸漸改觀。

二、扎牢學生的自制力，教會學生聽課

低年級的小學生還只是孩子，心智都未發育完全，自制力差，活潑好動，經常做些小動作，容易開小差，定力不夠，較難做到認真傾聽老師授課，同學發言，喜歡起哄甚至是譏笑同學，這些是降低學生聽課效率的元兇。每個老師都會為此頭疼，而我對此采用如下措施：

1.建立正確的班級輿論。首先，班級召開了主題為“應該怎樣上好數學課”的班會。在班會上，我并沒有直接定出強制性的班規，而是讓學生相互討論，各抒己見，說說上好數學課的措施并討論制定了違紀懲罰的規定，因為是同學們自己討論出來的班規，在執行時，明顯更具說服力，學生也更自覺、更積極。

2.組建合作共贏小組。將全班同學平均分組，每組由他們自行推選出一名組長，負責本組的管理，在平時的一些小測試中，不采用個人計分制，而采用團體計分制，以小組為單位進行比賽，以此來激發同學們的上進心及互幫互助心理，加強班級學習風氣。

3.秉承公平公正的原則看待班級學生。建立公正的獎懲措施，不偏袒，不護短，對待學生一視同仁，不論成績優劣！

4.多給學生發言的機會，傾聽他們的想法，給學生思維發展的空間。小學生閱歷淺，對身邊的事物充滿好奇，經常發問，雖然他們的問題有時候讓人啼笑皆非，但作為老師，很有必要認真傾聽孩子的心聲。在學生的思維發展方面，堵不如疏，與其責罵孩子的無知，不如讓孩子們知其然又知其所以然。

三、教導學生仔細計算、認真檢查

提高計算能力是學好數學的基礎，但計算成功還需要學生仔細地計算和認真地檢查！課堂上，我已經將計算法則講得清楚明白，過程也講得相當透徹，學生也在努力下掌握得差不多，但在大量的練習中，各種錯誤還是層出不窮，歸根結底，還是學生們做題馬虎，粗心大意。那怎樣才能減少學生的計算出錯率呢？經過不斷思考，我總結了幾大問題，并給出了以下建議：

1.看題計算時，不要看錯抄錯數字及計算符號，以免影響結果。

2.計算減法時，要不要退位考慮清楚，不要亂退。

3.計算加法時，進位記得加進位一，不進位時不要進一。

4.時間充裕的情況下多計算幾遍。

5.最后結果記得謄上試題。

學生在理解的基礎上利用課上教授的計算法則算出結果后，再逐條仔細檢查結果的正確性，這樣下來，學生計算的正確率明顯提高。

四、培養學生獨立思考，自主學習，開發思維

學生獨立思考、獨立完成作業，有利于他們更深入地思考，更有助于鞏固所學知識，又有助于老師掌握學生的真實情況。因此，布置作業時，教師應要求學生不要跟別人對算式和結果，更不能抄襲別人的作業，應該實事求是地完成作業，要讓學生做到獨立寫作業，教師的評價盡量以正面鼓勵為主，喚起學生的自信心。

參考文獻：

[1]樊素偉.興趣與數學教學[J].中國培訓，2016（18）.

[2]劉艷娟.數學教學中的智慧[J].中國培訓，2016（18）

編輯 李博寧