小學語文游戲化教學模式研究

張宏

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，傳統的小學語文教學模式已經不能適應小學語文實際課堂的發展。近些年，新的教學模式如雨后春筍般出現在教學的第一線。游戲化教學模式作為新模式中備受推崇的教學模式之一，受到了眾多教師和學生的喜愛和歡迎。對小學語文游戲化教學模式的優勢和小學語文的教學現狀進行了分析，并且對如何有效地實施游戲化教學模式進行了深入的探討。

關鍵詞：小學語文；游戲化；教學模式

一、小學語文教學現狀

1.學生的綜合能力無法提高

一直以來，由于我國實行應試教育，學校、家長以及學生都只重視分數，從而忽略了學生的綜合能力。在應試教育的大環境下，多數小學教師采用傳統的知識灌輸模式。在這種模式的培養下，學生只是在扮演一個被動的吸收知識的角色。久而久之，學生習慣了灌輸，習慣了守株待兔，從而漸漸失去了獨立思考的能力，慢慢地腐蝕掉了原有的創新精神和敢于挑戰的精神。這些能力的流失導致我國小學生綜合能力的下降，同時綜合能力的下降也嚴重地影響了學生以后的學習和發展。

2.教師的教學觀念滯后

由于應試教育的慣性，我國不少小學語文教師在新課改背景下，感到無所適從，不知從何改起。長期以來的灌輸式教學模式已經使這些教師形成了固化的教學思維，很多教師在新課改的背景下無法跳脫固化僵硬的教學思維，從而不知如何對自己的教學模式進行改革和創新。同時，不少教師仍然對游戲充滿偏見，他們認為在課堂中開展游戲是在浪費教學時間，是一種不嚴肅、不鄭重的教學模式，學生無法在游戲中學到相應的知識。因此，教師教學觀念的落后也是我國小學語文教學的現狀和問題。

二、游戲化教學模式的優勢

1.有效培養學生的綜合素質

游戲化教學模式不同于傳統的教學模式，在其實施過程中能夠充分地發揮學生的潛力。將游戲與知識相結合，通過小組對抗的形式，可以有效地激發學生的競爭意識和團隊精神。學生為了努力贏得游戲，一定會更加重視所需要掌握的知識。同時在游戲的過程中，學生之間會互相交流商量對策，這就會提高學生的表達能力和交際能力。因此，小學語文游戲化教學模式可以有效培養學生的綜合能力。

2.充分調動學生學習積極性

由于游戲具有一定的競爭性和緊張性，游戲化模式能將小學語文知識與游戲有機地結合到一起，這將會極大地激發學生對知識的興趣，充分調動學生的學習積極性。例如，在搶答游戲中，學生一定會更加認真和仔細地學習相應的知識。在“找錯誤”游戲中，學生會更投入地學習相關的字詞，從而能夠在游戲中獲勝。只要教師能夠將知識和游戲有機地結合到一起，就可以充分調動學生的積極性。

3.促進師生關系改善和和諧

傳統的小學語文教學模式中，教師常常保持嚴肅認真的狀態，而學生也必須要認真聽講和學習才能得到教師的肯定，而這種情況不利于形成健康的師生關系。學生天生好動貪玩，而游戲化的教學模式則能夠真正地使學生在學習中感受到快樂。“在快樂中學習，在學習中快樂”才是教育的真諦。在游戲中，教師則可以拉近與學生的距離，使學生意識到教師并不是高高在上，不可接觸，從而形成輕松和諧的課堂環境。

三、游戲化教學模式的實施

1.在游戲中認字和識字

在人教版小學語文四年級上冊第一組《觀潮》教學時，本課所包含的生字有“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢”。教師在講解完課文后，可以通過游戲化教學模式使學生鞏固這幾個生詞的學習。將全班分為若干組，教師采用搶答的形式，出示相應的生字，最先舉手的同學有回答的機會。答對的同學加一分，答錯的同學減一分，總成績高的組獲勝，獲勝的組將獲得教師的小獎勵。通過將生字記憶和游戲相結合的方式，更有利于學生認字和識字，使學生在游戲中體會到字詞的魅力。

2.在游戲中提高閱讀能力

閱讀是小學語文中重要的一環，是學生必須在小學語文階段掌握的語文能力，為學生初高中的語文學習奠定扎實的基礎。而傳統的閱讀教學并不能很好地達到教學目的，往往導致學生產生厭學心理。而通過游戲化教學模式則可以有效地提高學生對閱讀的興趣，從而提升學生的閱讀能力。如，人教版小學語文五年級下冊第五組《將相和》一課中，由于本課的情節性比較強，教師可以利用這一特點，發揮學生的演繹能力。為檢驗學生是否對課文進行了認真的閱讀，教師可以采用“你演我猜”的游戲形式。兩個人一組，一個根據教師的提示進行表演，另一個人則要說出其搭檔所表演的是課文中的哪一個情節。

3.在游戲中鍛煉寫作能力

學生的寫作能力同樣可以通過游戲形式進行培養，在游戲中使學生熟悉和掌握相應的寫作方法。如，人教版六年級上冊習作一中，教師可以采用句子接龍的游戲形式，練習和熟悉排比等修辭手法。

參考文獻：

[1]高瑞雪.小學語文游戲化教學模式研究[D].西北師范大學，2007.

[2]杜娟.小學語文游戲化教學研究[D].西南大學，2009.

編輯 高 瓊