如何在小學語文教學實踐中進行德育滲透

蒲春艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進及深入，教育教學對小學語文的教學實踐提出了更高的要求。在以往的教學模式下，小學語文教學主要是為學生講解相應的語文知識，培養小學生的閱讀理解能力、寫作能力以及語言表達能力等等，然而，在新課程改革的背景下，小學語文教學不僅僅要注重對學生進行知識的教學，同時也要更加注重學生的德育。在小學語文的教學中，教師需要在傳授給學生知識的同時加強學生的德育教育。主要針對如何在小學語文教學中進行德育滲透這一問題作了簡要的闡述。

關鍵詞：小學語文；教學實踐；德育滲透

在教學中，教師的目的不僅僅是將相應的知識傳授給學生，更重要的是教師要通過自己的教學使學生能夠具備優秀的品質，因此，在小學語文的教學中，就需要教師不斷地對學生進行相應的德育滲透，從而加強學生的情感體驗，促使學生主動地向一些優秀的人物學習，從而提升自身的德育素養。主要有以下幾點：

一、結合教材內容，在課堂上為學生進行德育滲透

在小學語文的教學中，課堂是對學生進行教學的主陣地，同時也是加強學生德育的主要場所。因此，小學語文應當充分地利用好小學語文的課堂教學，在為學生講解相應的知識時，要善于抓住合適的時機，作為對學生進行德育的切入點。首先，小學語文教師可以在為學生介紹作者時進行德育滲透。在小學語文課本中，通常都是一些膾炙人口、文質兼美的作品，每篇文章都體現了作者的胸懷。因此，小學語文教師可以在為學生介紹作者時，結合作者的寫作背景、作者的經歷等等，充滿感情地進行德育滲透，使學生能夠從那些優秀的作品中體會到作者的優秀品質和情懷，加強對學生的德育滲透，學生在了解作者的同時，能夠了解作者當時所處的環境，感受作者的心理變化等等，從而能夠有效地在課堂教學中加強對學生的德育滲透。其次，教師可以在分析閱讀文章時，找準合適的時機，在學生學習文章時進行德育滲透。比如，在教學《為中華之崛起而讀書》時，學生可以了解到周恩來在年少時就立下了遠大的志向，為了祖國的崛起而努力讀書，學生在經過了這一番學習后會深有體會，進而向周恩來學習，樹立遠大的理想。

二、通過寫作訓練來拓展德育滲透空間

小學語文的寫作訓練是在小學語文學科中對學生進行德育滲透的一個補充，在小學語文教學中，教師有必要加強學生的寫作訓練。為了能夠通過寫作的訓練高效地對學生進行德育滲透，在寫作教學中，教師首先應當讓學生明確寫作的目的，讓學生清楚地明白寫作要贊美什么精神，講清什么道理。其次，教師應當因勢利導，引導學生在寫作的過程中加入一些自己身邊實際發生的事情，來表達自己內心的真實感受。學生通過寫作，將其生活中的一些事件描述出來，形成自己對某一具體問題的看法和感受，從而加強自身的情感體驗，使小學生能夠熱愛父母，熱愛生活，進而通過寫作教學加強學生的德育滲透。

三、開展課外活動，提升德育滲透效果

任何知識的學習均離不開實踐。小學語文教師除了要通過課堂教學以及寫作訓練來加強對學生的德育滲透外，還應當適時地開展一些課外活動，使學生在課外活動中增強情感體驗，有真實體驗，開闊視野，在潛移默化中接受德育教育。因此，為了通過開展課外活動有效地對學生進行德育教育的滲透，在開展課外活動時，教師應當以學生的實際特點為基礎，引導學生在課下閱讀一些內容健康、積極向上的書籍，教給學生正確的閱讀方法，采用易于學生接受的方式來激發學生的學習興趣，使他們愛上這種形式的學習，并由原來的被動式讀書轉變為自己主動式的學習，從而使學生能夠通過課下的閱讀吸收到一些知識。此外，教師在開展課外活動之前，應當對開展的活動內容進行詳細的設計和規劃，廣泛地開展課外活動。

綜上所述，通過上述對小學語文教學中加強學生的德育滲透的途徑和方法的描述，不難發現，作為一名小學語文教師，其教學目標不應當僅僅是傳授給學生相應的知識，培養學生相應的閱讀理解能力、寫作能力及語言表達能力，同時教師還應當在教學中加強學生的德育，只有學生具備了良好的德育素養，才會使學生在遇到一些問題和困難時迎難而上，積極地去利用一些方法來解決，而不是采取逃避的方法，同時也能夠促使學生從小樹立遠大的志向，從而為其以后的學習和生活指明方向。為了在小學語文教學中加強學生的德育滲透，小學語文教師應當充分地利用課堂教學這個主陣地，同時結合學生的寫作訓練這一過程，加上學生的課外實踐活動，來加強學生的德育滲透。

參考文獻：

[1]朱青.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[D].上海師范大學，2011.

[2]楊圣蘭.淺談小學語文教學中如何進行德育滲透[J].新課程學習（基礎教育），2011.

編輯 張珍珍