小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用探究

王婧

摘 要：新課改強(qiáng)調(diào)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)一味要求學(xué)生死記硬背，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。為此，教師應(yīng)充分重視教學(xué)模式的靈活選擇與科學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合新課改要求，將活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語(yǔ)；創(chuàng)新模式；學(xué)習(xí)興趣

活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，主要通過(guò)師生間的互動(dòng)交流來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩等多個(gè)角度引發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽思考與表達(dá)。對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好品質(zhì)與適應(yīng)能力有著重要意義。

一、運(yùn)用常規(guī)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

常規(guī)活動(dòng)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用頻率最高，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的活動(dòng)。活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，其注意力不僅難以集中，興趣難以得到有效保持，也極易產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒。針對(duì)這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，全面利用教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多新穎、常規(guī)的熱身活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手將語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言技能。比如，在復(fù)習(xí)“l(fā)eftrightturn”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生編一個(gè)“chant”，如，“l(fā)eft，left，right，right，turnright，turnright”，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。充滿童趣的歌謠朗朗上口，能夠充分滿足小學(xué)生的心理需求。可以通過(guò)唱英語(yǔ)歌、說(shuō)唱英語(yǔ)兒歌等方式活躍課堂氣氛，這樣不僅進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也鞏固了已學(xué)知識(shí)，又進(jìn)一步鍛煉和提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

二、積極開(kāi)展英語(yǔ)游戲活動(dòng)

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，而開(kāi)展游戲活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好為學(xué)生設(shè)計(jì)出集趣味性、知識(shí)性、娛樂(lè)性為一體的英語(yǔ)游戲。比如“五彩世界”“齊心合力”“全身活動(dòng)”以及“動(dòng)物找食物”等活動(dòng)。其中，“全身活動(dòng)”中在為學(xué)生傳授動(dòng)詞“jump，run，walk，throw”時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更輕松、快速地掌握新單詞。又如，在講解“eye，ear，mouth，face”等單詞時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展“找朋友”的比賽，為學(xué)生提供畫(huà)有五官的圖片，以及寫(xiě)有對(duì)應(yīng)單詞的卡片，然后讓學(xué)生去找對(duì)應(yīng)的圖片、卡片，看哪組學(xué)生可以最快找到自己的同伴，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起新單詞不僅容易，學(xué)生的參與積極性也會(huì)提高。

三、不斷加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

活動(dòng)教學(xué)不僅是一種科學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)模式，也是新課程改革的必然要求，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)模式的積極作用。具體的活動(dòng)教學(xué)模式是多種多樣的，如，情景、探究式和體育游戲等教學(xué)方式，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行擇優(yōu)選擇。如，情景教學(xué)法。在講解教材中一些人物對(duì)話課文時(shí)，就可以根據(jù)其內(nèi)容與所學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)為學(xué)生編寫(xiě)課本劇。在具體教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生通過(guò)彼此交流來(lái)引導(dǎo)其對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生在討論文章內(nèi)容的過(guò)程獲得一定的感悟，然后教師再給予一定引導(dǎo)，從而不斷提升課堂教學(xué)效率。此外，教師也可以預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在演繹和體會(huì)中尋找答案，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，從而將探究式教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

四、開(kāi)展特色活動(dòng)，拓展深化教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)開(kāi)展特色活動(dòng)來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容主要是指加強(qiáng)課堂延伸，全面體現(xiàn)英語(yǔ)交際活動(dòng)，從而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。對(duì)此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，不斷挖掘生活資源，并圍繞學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)角、實(shí)地考察等特色活動(dòng)，小學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，不僅可以全面提升學(xué)生的交際能力，進(jìn)而將英語(yǔ)課堂延伸到課外，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。例如，在講解”Wheresthecat？”這篇課文時(shí)，教師可以為每位同學(xué)提供一張表格，讓學(xué)生針對(duì)班上同學(xué)是怎樣擺放自己的臥室做一次調(diào)查，統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生都喜歡將自己的東西放在什么地方。在參與整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和任務(wù)，也能獲得更真實(shí)、輕松和愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，以及課堂教學(xué)效果。因此，實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，將活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式科學(xué)、靈活地應(yīng)用到教學(xué)中，從而不斷提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭