教無定法 貴在得法

盧蘭惠

摘要：課堂導入是一節課的“序幕”，能集中學生的注意力，吸引學生進入課堂主題學習的作用。好的課堂導入可以調動學生學習數學的積極性，喚起學生參與數學課堂學習的興趣和動機；同時也可以激起學生進行數學學習的思維由淺入深、由表及里的發展，幫助學生學好數學。

關鍵詞：激發興趣；促進發展；提高美感

“良好的開端是成功的一半”，引人入勝的導入將會給整節數學教學過程一個良好的開端。在數學課堂教學中，通過設計多種導入，能迅速讓學生的認知活動及情感體驗融入到課堂中，引領學生快速進入學習情境，使學生的數學學習由苦變樂?？梢姅祵W教師課堂導入技巧的提高對學生學習數學作用是非常大的：

一、好的數學課堂導入，能激發學生參與學習的興趣

興趣是人們參與學習活動的重要內驅力之一，它可以明顯地提高人們參與學習活動的效能。一節數學課有了引人入勝的開課導入，就能牢牢抓住學生，激發學生參與數學學習的熱情。如：講故事導入——每個孩子都喜歡聽故事，數學課開課伊始講一個和本節數學學習有關的小故事，能讓課堂一開始就產生輕松愉悅的學習氣氛，從而大大激發孩子們學習新的數學知識的興趣。我們在教學新課時，根據新課課題的內容可以適當以一些有趣的數學史、數學家故事、生動的典故等進行導入。我在教學《圓》時，一開課就以講述我國古代數學家劉徽以及祖沖之為圓周率做貢獻的故事作為開始，以圓周率的精確度的講述激發孩子們愛祖國、愛民族的自豪感。在小學階段的數學教材中，有相當多的教學內容是可以用講歷史、講故事的導入方法導入的，作為數學教師要注意解讀教材，巧妙適當地使用講歷史、講故事的導入方法去激發孩子們學習數學的興趣和熱情。巧妙的開課導入能讓學生對教師即將要進行教學的內容產生認識傾向，隨即產生了學習的興趣。課的一開始，學生就能在開課導語中體驗到學習的歡樂，心情必定會舒暢，在這樣的學習氛圍下，當然就會使孩子們的學習興趣得到不斷的發展，使他們的認識由淺向深發展。

二、好的數學課堂導入，能促進學生智能的全面發展

我們從一個人掌握知識、技能與發展智能的關系來看，孩子們掌握知識、技能，并要獲得較高的學習效率，必須需要智能得到比較好發揮。而在學生享受高效率的學習過程中，又讓學生原有的智能水平得到進一步的發展了，讓學生發揮了智能，掌握了知識和技能。另外，從學生個性發展的過程來看，學生的智能發展與個性心理發展一樣，也需要通過心理過程、心理狀態逐漸得到形成并發展的。在歡樂的情緒下，人們的智能操作潛力就會得到不斷發揮，使得人們的認知過程優化，讓自己的感知、記憶、思維從量變向質變轉化，從而提高自己的智能水平。數學教師的一次有效的開課導入就如一劑興奮劑，能“刺激”學生的學，滿足學生的需求，同時能增加孩子們歡樂的情緒體驗，能激勵孩子們學習的深入化，對學生智能的全面發展，具有強大的助推力。如在教學“認識等腰三角形”一課時，我運用了實踐操作的導入方法，把全班學生分組，開展小組實踐操作（對幾種不同三角形的邊進行測量、記錄），學生動手操作的過程是非常愉悅的，在快樂中讓孩子們自己發現、相互討論，分析各自測量結果的異同，然后我在學生的快樂操作中因勢利導，引入新課，把所學的數學知識變抽象為直觀、化難為易，這樣促進了學生的動手操作和智能的發展。

三、好的數學課堂導入，起到承上啟下的作用

好的課堂導入，能在課的起始就快速地把學生注意力高度集中過來，為我們順利進行教學內容的教學打下很好的基礎，并在良好的導入鋪墊下，進一步拓展教學內容，發揮“連鎖反應”的作用，把課堂教學的進程推向高潮。例如在教學“行程問題”時，可以運用創設情境導入的方法，具體問學生：“同學們，你們都喜歡觀看精彩的表演節目嗎？”接著讓學生觀看自己課前準備好的視頻“相遇節目”。然后，請兩名同學從教室兩端相對而行，讓其余學生觀察兩名同學所走的方向，在兩名同學相遇后追問“現在有什么情況出現了？兩名同學所走的路程是多少？”通過看表演的創設情境導入方法，學生對“同時”、“相向”、“相遇”這幾個數學概念就有了初步而且直觀的了解，有了這樣的了解，此時再進入新課教學。在生活場景去學習比較抽象的概念、性質等基礎知識，學生學習起來就非常容易理解了。這節數學課，學生在教師利用創設情境導入新課學習時就產生了直觀形象的感性認識。情境創設的數學課導入，起到了承上啟下的作用，可見，好的數學課堂導入對課堂問題設置及授課過程都是非常有價值的，導入新課能對新舊知識起到的承上啟下的作用，我們不可忽視。

四、好的數學課堂導入，提高了學生的美感

學生學習數學的過程也是一種美的感受，作為數學教師我們是可以通過很多教學方法讓學生感受美的。運用多媒體導入新課的教學方式就是一種很好的讓學生感受數學美的教學方式及手段。在數學課堂中巧妙地運用現代化教育信息技術，運用現代化教育信息技術中聲音、顏色、形狀、動態、靜態等的交替變化，給學生展現出一些直觀、具體、形象、聲畫并茂給人美感的圖像、影音材料，能很好地調動學生的多種感官去參與到數學學習中，是導入數學課學習的一種很好的導入法。如在教學數學課《平行四邊形的面積計算》一課時，我根據教材內容，運用多媒體創設動畫情景，立體直觀地向學生展示“割補法”，將一些我們常見的平行四邊形轉變成學生非常熟悉的長方形?！案钛a法”的立體直觀展示既服務于新課的導入，又讓學生飽了眼福，領略了“美的視覺盛宴”。這樣的數學課導入能很直觀地為學生提供數學美的內涵，喚起學生對數學美的追求情趣，撥動了學生內心美的心弦。

在小學數學教學中，課堂導入的方法、方式多種多樣，好的數學課堂導入對學生學習數學的幫助和作用是非常大的?！敖虩o定法，貴在得法”，我們應以數學新的課程標準為指引，根據教學內容，因地制宜，精心設計好的課堂導入，更好地發揮課堂導入的作用，服務我們的數學教學，從而更好地提高數學課堂的教學質量。