試析小學語文作文教學方法

彭令珍

摘 要：提升學生的作文寫作能力，對于學生未來的成長和學習具有重要意義。因此，有必要對小學語文作文教學方法展開研究，以此促進學生寫作能力的提高。希望此次研究能夠為教學工作者提供理論參考。

關鍵詞：小學語文；作文教學；教學方法

寫作文有利于培養學生的語言運用能力和組織能力。能否提升小學生的作文寫作水平，關鍵在于學生能否認真觀察生活中的事物，能否實現各種素材的累積。因此，語文教師需要采取有效的教學手段，促進學生綜合能力的提升，感受到作文寫作的樂趣。

一、激發學生對生活的熱愛，提高學生的寫作興趣

能否提升小學生的寫作水平，關鍵在于教師能否激發小學生的寫作興趣。小學生如果對作文寫作感興趣，才能夠寫出真情實意的內容。因此，提升學生的寫作水平，教師切忌急于求成，應當在教學中加強與實際生活的聯系，如幫助父母做家務、走進大自然、觀察生活中的事物等。此種教學方式不僅有利于幫助小學生累積作文素材，另一方面有利于培養學生的觀察能力，豐富學生的內心情感，從而使學生在寫作中有內容可寫，有情感可以抒發。所以說，激發學生的作文寫作興趣，是提升學生寫作能力的基本前提。

二、寫作方法的培養

一些學生不喜歡寫作文，將其當做一種負擔和壓力。根本原因是學生沒有掌握有效的寫作方法，從而導致作文結構比較混亂，缺乏明顯的主題和情感。因此，語文教師應該通過指導，使學生把握作文整體結構，在能夠完整敘事表達情感的基礎上，不斷提升學生的語言運用能力和美化方式，最終提升學生的語文寫作能力。

首先，注重引導學生擬好提綱，之后展開寫作。在作文寫作中，結構起到重要的支撐作用，因此教師在寫作教學中，指導學生能夠針對作文要求，擬定出作文提綱，之后按照作文結構來填充內容。比如《我的媽媽》，此題目比較簡單，只需要學生寫出媽媽的勤勞和善良，最后抒發自己對媽媽的熱愛情感。文章可以分兩部分寫，可以在寫作中結合一些具體實例，完成整篇作文。學生根據結構寫作，有效避免出現“流水賬”的問題。其次，注重引導學生練句。在作文寫作中，句子屬于重要的組成部分。但是很多學生在寫作中，常表現出語句不通的現象。因此，在教學過程中，教師有必要有針對性地指導學生練習語句，可以采取連句成段或者連詞成句的方式，通過長時間的積累訓練，學生可以更加流暢地表達心中想法。

三、引導學生積累素材

學生如果想要寫出一篇優秀的作文，首要條件就是要學生積累豐富的材料。沒有大量寫作素材的支持，寫出來的作文也是無源之水、無本之木，缺乏真情實感。因此，在小學語文作文教學中，教師應當正確引導學生，使學生掌握作文素材的積累方法，以此為作文寫作奠定良好的基礎。學生可以廣泛閱讀，實現語言材料的儲備；也可以在生活體驗中獲取材料，增強感受。我國著名的教育學家葉圣陶曾經說過，作文與生活息息相關，學生的生活只有足夠充實，才能夠寫出一篇發自肺腑的文章。只有將作文和生活合理聯系起來，才不會將寫作當做一種壓力，而是當做一種享受。生活中的寫作素材，只要學生留心觀察，用心去感知，便會發現無處不在，最終獲取大量的寫作素材。所以，教師有必要盡可能地將學生從課堂學習和學業壓力中解放出來，給學生提供足夠的時間和空間來感受自然，走進社會，感悟生活。

四、及時修改作文，加快思想交流

小學生作文寫作，還需要教師耐心、正確的指導。教師對于學生作文的評價對學生具有一定的影響。在一個班級中，不同學生的寫作能力存在差異，對于寫作能力強的學生，可以將其作文在班級中進行分享，表揚其作文中的優美語句，或者是修辭手法；而對于寫作能力一般的學生，教師不能給予批評，而是耐心地指導，避免打擊學生寫作的積極性。對于所有學生，教師需要一視同仁，多多鼓勵和贊揚學生，使學生感受到教師的關心，以此提升作文寫作的自信心。只有這樣，才會逐漸調動學生的寫作熱情，在不斷的學習過程中提高自己的寫作能力。

五、鼓勵學生進行課外閱讀

作文寫作需要學生掌握大量的詞匯，同時能夠靈活運用各種修辭手法。在作文教學中，教師可以針對小學生的學習興趣，鼓勵學生展開課外讀物閱讀活動，以此提高學生的作文寫作能力。教師需要精心挑選課外讀物，使學生能夠在閱讀過程中，體會作者的寫作方式，強化學生對修辭手法的運用。此外，語文教師還可以定期展開課外閱讀活動，同時要求學生在閱讀之后寫一篇觀后感。教師通過觀后感檢查學生的作文寫作情況，以此調整教學方式，最終促進學生寫作能力的全面提升。

總之，提高學生的寫作能力并非在短期內可以獲取成效，教師要在長期的實踐教學中，不斷總結和反思，針對小學生的年齡特點和認知能力，采取有效的作文教學手段，以此調動學生的寫作熱情，提升學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]李肇春.淺談小學語文作文教學方法的創新策略[J].新教育時代（教師版），2016（25）：16.

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