高中歷史高效課堂教學探微

顧培培

【摘 要】新一輪課程改革既是機遇，又是挑戰，作為一名高中歷史教師應勇于探索行之有效的教學模式，以新的教學理念引領課堂教學，為學生參與自主探究提供空間和機會，科學調整自己的教學手段，實現多向的、高效的師生互動，努力構建啟東特色的高中歷史高效課堂教學新模式。本文作者通過把握情感支點、合理創設教學情境和豐富教學內容三方面闡述了高中歷史高效課堂教學新模式。

【關鍵詞】情感支點；教學情境；教學內容；高中歷史；高效課堂

不管是傳統的教學模式，還是新課程改革形勢下的教學措施，提高課堂教學效率是核心目標。作為一名高中歷史教師應在轟轟烈烈的革新浪潮中認真研讀新課程標準，堅持樹立“以生為本”的教學新理念，鼓勵、引導學生在情感上從應付了事到饒有興趣，從厭學到肯學；在認知上，從蜻蜓點水到入木三分，從不會到會，穩步提高課堂教學效率，具體可以如此踐行：

一、把握情感支點，激發學習興趣

興趣是最優秀的老師，但培養學生學習興趣并不非一日之功，只有把握住學生的情感支點，才能激活學生的學習動機；而學習動機屬于學生的內部需求，是直接推動學生參與自主探究活動的原動力。那么，如何把握學生的情感支點呢？

（一）找興奮點，激活學生學習興趣。高中歷史內容煩躁，許多學生面對縱橫幾千年的中外歷史，往往產生談“史”色變的現象，長此以往，就難以確保學生四十五分鐘內一直有旺盛的精力參與學習，“學困生”隊伍將日益擴大。

教學案例1：在學生學習“紅軍長征”內容時，我就要求學生以一個紅軍將領的身份參加遵義會議，會議結束，愉快地帶領指戰員繼續開始新的長征。此時，學生情緒得到自然松懈，他們紛紛積極投入師生互動合作中去。

（二）巧設疑問，激勵學生樂意創新。在課堂教學中，我們應堅持因材施教原則，結合教學實際情況和學生的身心特點，巧設懸念，以利誘發學生產生好奇心，注意力高度集中，情感體驗也更加豐富強烈。

教學案例2：我在引導學生學習“戊戌變法”一課時，就開門見山地提出疑問：“在‘戊戌政變時，一腔熱血的愛國者譚嗣同積極尋覓振興中華之路，但是反動勢力異常瘋狂，面對生死存亡之際，如果你是譚嗣同，到底是留在國內繼續與敵人戰斗，還是伴隨康有為、梁啟超一起逃往日本呢？”一石激起千層浪，針對一“生”一“死”的抉擇，許多學生采取換位思考的思維方法，設身處地的探討后決定：在個人奮斗和以死喚起民眾共同奮斗、個人利益和國家利益的天平上，應該舍生取義，可謂士可殺不可辱。這樣的教學過程，激勵了學生的創新意識，在愉悅的范圍中逐步樹立社會主義核心價值觀。

二、創設教學情境，構建樂學課堂

教師合理創設以形象為主體的、擁有一定情緒色彩的的教學情境，能成功構建輕松愉悅的課堂氛圍，促使學生饒有興趣地發揮主觀能動性，積極參與自主合作學習，為提高課堂教學效率奠定基礎。

隨著上課鈴聲的響起，巧設一個扣人心弦的“開場白”，恰似圍棋高手第一招就為全局的勝利奠定了基礎，也就是為提高課堂效率達到“牽一發而動全身”的美妙境界。一般而言，教師既可以借助生動的導語描述歷史長河中感人肺腑的人物形象、變幻莫測的事件以及刀光劍影的壯麗場面，把歷史的神秘現象映入學生的眼簾，學習興趣倍增；也可以應用現代多媒體技術創設聲情并茂的情境，從而模擬出一個“真實化”的歷史環境，讓全體師生攜手高興地“走進”歷史，達到情景交融的目的。

教學案例3：我在執教《儒家文化創始人孔子》一課的導入時，一邊用現代多媒體技術展示近幾年國際聯合祭孔的真實畫面，一邊說：“全球聯合祭孔活動一度成為世界輿論的焦點，2006年9月28日以山東曲阜為祭孔主現場，上海、紐約、巴黎、臺北、香港、首爾等四十多個城市設立祭孔分現場，國內外主流媒體競相直播。”話音剛落，許多學生感嘆道：“孔子老人家的魅力可真大呀！”我點頭以示贊同，并話鋒一轉：“在兩千五百年后全世界人民為什么一直牽掛孔子呢？他的無窮魅力到底在哪里？讓我們一起來研討東方文化巨匠孔子吧！”如此趣味化導入，順利地把學生的思緒帶回到圣人孔子的時代，成功構架了樂學課堂，這是走進高效課堂的第一步。

三、豐富教學內容，擴寬知識視野

不管是必修內容，還是選修篇章，都有一定的局限性。因此，我們應該按照新課程標準不斷豐富教學內容，進一步拓寬學生的知識視野。

（一）課堂教學生活化。歷史源于過去的生活，又為現實生活服務。新課標要求歷史教學結合生活實際，并且以服務生活為目的，因此，在堅持課堂教學生活化完全與新課標契合。

教學案例4：我在執教《經濟體制改革》一課時，先激勵學生結合啟東市農村實行聯產承包責任制以來所取得的巨大變化，諸如鄉間水泥路面四通八達，農民住房寬敞，小洋樓星羅棋布，轎車、手機、家用現代化電器基本得到普及……接著要求學生思考：“農村取得翻天覆地變化的主要原因是什么？”許多學生認為：黨的改革開放的政策、地方政府的大力扶持、村委會干部的辛勤指導、農民自身的努力等是主要原因，從而由感性認識上升到理性認識，學習積極性被成功調動起來。

（二）增加鄉土資料。鄉土資源需要教師的大膽挖掘才 能匯聚而成，當三峽水電工程實施以來，啟東市前后一共接納安置了2600多個三峽移民，這些移民大部分是少數民族，針對這一情況，我就以此挖掘鄉土資源。

教學案例5：我在執教《各族人民的共同發展》時，就引導學生聯系本地的少數民族在上學、工作、購置住房方面的優惠政策，同時，通過多媒體展示了本市少數民族的幸福生活，從而讓學生真正感悟各族人民的共同發展的道理，不盡加深了對教材內容的理解，而且凸顯了學生的主體地位。

新一輪課程改革既是機遇，又是挑戰，但愿大家不安于現狀，勇于探索行之有效的教學模式，以新的教學理念引領課堂教學，為學生參與自主探究提供空間和機會，科學調整自己的教學手段，實現多向的、高效的師生互動，努力構建啟東特色的高中歷史高效課堂教學新模式。