發現美、熱愛美、享受美

胡玉萍

【摘 要】高中歷史教材是一座審美教育的寶庫，高中歷史課堂是一個發現美、熱愛美、享受美的過程。這個過程是以充分挖掘和利用歷史教材中的審美因素為前提，以加強歷史教學中的審美教育為策略，以激發學生學習興趣、培養高尚情操和良好品質為目的，從而實現學生良好素養的提升。

【關鍵詞】高中歷史；審美；挖掘

高中歷史教學中，教師要通過對學生的心理活動進行干預，從挖掘美到追求美再到欣賞美，用美好的事物來感染學生，用美好的情來感動學生，讓他們在心理和情感上產生共鳴，從而樹立正確的審美觀，提高學生的審美水平。這個過程需要歷史教師的實施和引導，也是一個循序漸進、步步深入的過程。

一、深入教材發現美

人類的文明史本身就是一部追求美、創造美的歷史過程，高中歷史教材描繪和講述的就是人類如何追求美、創造美的。比如氣勢恢宏的萬里長城，神秘難解的埃及金字塔，再比如輝耀長空的民族英雄，燦若星辰的古今賢哲，又比如富麗堂皇的建筑之美，琳瑯滿目的工藝之美，價值連城的書畫之美，一唱三嘆的戲劇之美，永不凋謝的文學之美……這些都是文明史的重要組成部分，同樣是高中歷史教材的重要內容，更是需要我們重點關注的審美因素。

在教學人教版高中歷史《輝煌燦爛的文學》一課時，我通過深入挖掘教材，結合自己的日常積累，通過典型案例，總結了中國古代不同歷史時期的文學特色，引導學生了解詩詞歌賦等不同文學體裁的知識內容和形式，掌握一定的代表作品。首先歸納了漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就，再要求學生將本課內容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”，包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等。然后以獨立思考和合作學習的方式對所學內容進行比較分析，概括和闡釋。通過本課學習，讓學生們了解了中國古代輝煌燦爛的文學，讓他們在對文學家、詩人及其作品的分析當中，步入文學藝術的殿堂，感受古代文學的美輪美奐，感受古代文人的思想情操，從中發現了美，感受到了美。

所以說，高中歷史教材中蘊含著豐富的美，歷史教學中飽含著審美情感因素。歷史中的美無處不在，因此作為歷史教師，必須全面熟悉教材，善于挖掘其中的豐富寶藏，引導學生去發現美。

二、創設情境熱愛美

歷史雖然一如云煙飄散，但歷史文物、圖片和各種遺跡仍然是可觀、可觸、可感的。在歷史課堂上可以通過文物、模型、地圖、圖片和電影、電視、視頻等直觀的教具作為輔助來進行直觀教學，運用多種方式，從不同角度刺激學生的視覺、聽覺和感覺，讓“歷史”在課堂“重演”，讓學生們“身臨其境”，從而營造濃厚的歷史審美氛圍，激發學生強烈的求知欲望，幫助學生徜徉歷史長河，在體驗中感悟，在思索中領會，從而形成正確的審美觀念和健康的審美情趣，提升審美能力。

比如在教學人教版高中歷史《抗如戰爭》一課時，我就利用幻燈片對教材內容進行了講解，通過多媒體資源，在課堂上播放了《七七事變》《東京審判》《南京大屠殺申遺》《鬼子來了》等有關抗日戰爭的影片資料，課堂氣氛非常好，學生們看得非常投入。在這種氛圍當中我又為大家播放了《大刀向鬼子們的頭上砍去》《義勇軍進行曲》等抗日歌曲，這種視聽刺激的教學方式受到學生的歡迎，也使他們對抗日戰爭有了更加深刻的認知。此外，我還搜集了大量有關抗日戰爭的圖文史料，課后又為學生推薦了一些有關這一歷史時期的文學藝術作品，以加強學生對這一時期的理性與感性的雙重認知。通過現代化教學技術和設施，讓學生在歷史課堂上了解了抗日戰爭這段歷史，同時在學習歷史當中，引導他們學會在殘酷的戰亂中發現并欣賞人性之美，引導學生全面、客觀、正確地認識歷史。這種嘗試有效地豐富了高中歷史課堂教學，以相對真實的情境讓學生穿越烽煙戰火，在“身臨其境”中感悟歷史之美，欣賞人性之美，從而喜歡和熱愛歷史。

運用多種直觀的教具，創造出審美的歷史情境，引導學生感受美、追求美，只有這樣才能讓學生對歷史認知從感性認識上升到理性認識，進一步拓展審美想象力，激發他們去探索、去思考，去熱愛歷史的美。

三、含英咀華享受美

在高中歷史教學課堂上開展審美教育，需要緊密結合德育教育和世界觀教育，以中外歷史上最精粹的內容為重點，根據“社會主義核心價值觀”的要求，積極倡導崇高的理想和追求，大力弘揚優秀的道德品質和美好情感。

縱觀歷史，古代勞動人民用汗水和智慧創造了多少奇跡，推動著社會的進步，這是一種美；無數仁人志士追求真理、堅守信念，至死不渝，這也是一種美；中外數千年的文明史沉淀了無比璀璨的文學藝術經典，這同樣是一種美。把最美的歷史交給學生，反復咀嚼和品咂，才會汲取到更加豐富的營養。比如在教學人教版高中歷史《祖國統一大業》一課時，我嘗試從一枚小小的郵票（全國江山一片紅）導入，引出臺灣問題，再從臺灣問題的由來，從鄭成功到施瑯，再到“一國兩制”、“九二共識”，同時回顧香港和澳門的回歸，讓學生理解“一國兩制”偉大構想的提出和港澳的成功實踐，對實現祖國統一和民族復興的重要意義，在學習中感悟祖國現代化建設成果，培養愛國情懷，增強民族自豪感，堅定祖國統一大業的信心。

深度剖析和精品細讀，讓歷史精華的養分充分被學生吸收，在思考和感悟歷史中升華情感體驗，含英咀華，享受歷史之美，學生的審美趣味就會慢慢形成，學生的審美水平就會逐漸提高。

總而言之，高中歷史教學中培養學生的審美意識具有十分最重要的意義。歷史教師對歷史教材審美因素的挖掘，教學方法和教學手段的運用， 都會影響到學生審美情趣的培養和審美能力的提高，這就需要不斷提高自身的審美理論水平和實踐能力，才能更好地在駕馭歷史課堂，去引導學生發現美、熱愛美、享受美！