激勵，導向，促進

摘 要：當前，在以生為本的新課程理念下，小學德育教育工作出現了新的變化。傳統的不尊重學生權益的教育方法很難取得實效，為此小學教師必須改變德育教育理念，在尊重學生權益的基礎上優化德育教育方法。本文以小學德育教育為研究對象，從善用激勵、榜樣示范、巧用促進三方面探討了德育教育的措施，以期為小學德育工作的有效開展提供建議。

關鍵詞：小學德育；激勵；導向；促進

德育教育是小學教育體系的有機組成部分，對培養小學生優良的道德品質具有不可替代的作用，是促進小學生身心健康成長的重要教育方式。在小學生權益日益受到重視的今天，德育工作必須與時俱進，適應小學生身心成長的時代特點。優化德育工作方法，善用激勵、榜樣示范、妙用促進，是釋放小學德育工作活力的有效三部曲。

一、善用激勵，培養學生的道德意識

小學生正處于心智成長的關鍵時期，活潑好動，執行力差，在執行教師下達的任務時往往會打折扣。針對這種現象，大部分教師往往采取批評教育的方式，既嚴重挫傷了學生的自尊心和自信心，也難以取得滿意的教育效果。為此，在德育工作中，教師要善用激勵手段，培養學生的自主管理能力，增強責任意識。在日常學習生活中，教師可以采取扶著走的方式灌輸德育理念，多從“小事”中挖掘教育機會。

以輪流值日制為例，對于學差生，他們在各方面的表現都不積極，為此教師要多對他們進行激勵和表揚，培育“我也行”的意識，從而增強他們的表現欲望，重振自信心；對于學優生，盡管他們可以保質保量地完成值日工作，但教師仍然應該激勵他們改進工作方法，激發上進心，爭取獲得更加優異的成果；對于淘氣頑皮的學生，由于其責任意識差，教師應該加強對他們的監督，確保任務完成質量，培育他們的責任意識；對于一些膽小和自卑的學生，教師應該扮演堅強后盾的角色，通過不間斷的激勵，培養他們的膽識和自信，在完成值日工作的同時經受鍛煉，提升在同學中的威信。也就是說，在德育工作中，小學教師應該結合每個學生的實際條件，善用激勵，在尊重學生權益的基礎上培養他們的自信心，從而形成健康向上的優良品質。

二、榜樣示范，引導學生的德育行為

在開展小學德育教育工作的實踐中，教師必須堅持一切從實際出發的原則，把準小學生的思想脈搏，找準德育工作的重點和難點，爭取將德育工作做好、做細、做活，實現因人而異的教育效果。小學生具有很強的模仿性，教師自身的行為習慣往往能在德育中起到非常重要的導向作用，因此教師應該言傳身教，做好學生的榜樣，以規范行為引導學生道德意識的形成，幫助他們養成良好的行為習慣。教師可以有意設計一些德育“劇目”，引導學生良好道德品質的形成。例如，在每學期執行新班規的開學階段，教師可以故意遲到幾分鐘，在學生的焦急等待中“登場”。然后嚴格要求當天值日生將“遲到”行為記錄下來，并當著全班學生的面表明愿意接受班規處罰的決心。教師可以在講臺上向學生進行誠摯的道歉，然后拿著掃帚打掃樓梯和走廊。這種以身作則的表率行為往往會贏得全體學生的信任，并為他們樹立良好的榜樣，從而起到非常好的引導作用，學生會爭先恐后地改變自身的不良品行，甚至短期內就會使德育工作取得明顯進步。

三、妙用促進，提升德育工作的實效

在執行激勵和導向兩個重要的德育工作程序后，如何將小學生的激情有效釋放出來，推動德育工作邁出實踐性的關鍵步伐，需要教師采取正確的“促進”策略，將學生的激情轉化成實際行動，在實踐中鍛造和培養優良的道德品質。小學德育教育不應局限于校園，而應積極引入家庭教育因素，形成學校教育和家庭教育的有機結合，以此提高學生德育工作的實效。小學教師在有效貫徹校本德育課程的同時，也應該充實學生的校外生活，擴大德育工作的范圍，形成“由內到外”的培養體系，通過擴大化的德育活動孕育學生的優良情感。

教師可以結合小學生的身心發展特點設計一些課外興趣活動，豐富學生的校外生活。要加強和家長的溝通，鼓勵家長多和學生交流感情，并向家長宣傳一些德育教育理念和方法。通過構建學?！彝サ穆搫拥掠ぷ鳈C制，結合一些實際活動，促進學生優良道德品質的形成。例如，安排學生回家做一些力所能及的家務，如洗菜、端茶、打掃衛生等，然后在課堂上讓學生發表對做家務活的感悟，這樣的活動看似簡單，卻將德育工作很好地落實到學生的日常生活中，促進他們形成責任意識，提高德育工作的實效。

小學德育教育是一項長期和復雜的工程，小學教師必須樹立起責任意識，以持之以恒的決心學習小學德育教育的新理念，不斷探索和優化工作方法，在善用激勵、榜樣示范和巧用促進德育三部曲的基礎上真正釋放德育的育人功效。

參考文獻：

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[2]李化樹.論新課程背景下小學德育課的生活化發展方向[J].四川文理學院學報，2012（22）：47-52.

作者簡介：陳英嵐（1979— ），女，廣東連州人，本科學歷，小學高級教師，研究方向：德育教育。