實(shí)施綠色評價(jià) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

白計(jì)安

摘 要：本文對綠色評價(jià)的特點(diǎn)及實(shí)施進(jìn)行了論述，以期對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)措施提供借鑒。

關(guān)鍵詞：綠色評價(jià)；特點(diǎn)；實(shí)施

綠色評價(jià)是指對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理、全面的評價(jià)，增強(qiáng)改進(jìn)與激勵功能，發(fā)現(xiàn)其潛能，發(fā)揮其特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，使學(xué)生成為有個性、主動發(fā)展的新型人才的一種評價(jià)方式。

一、綠色評價(jià)的特點(diǎn)

1.寬泛的評價(jià)內(nèi)容

課程目標(biāo)是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度來設(shè)計(jì)的， 所以綠色評價(jià)也會圍繞這三個方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，并將評價(jià)內(nèi)容分化為多個小指標(biāo)，使其具體化，便于操作。

2.多樣的評價(jià)形式

學(xué)生評價(jià)在教學(xué)過程中是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，要求教師注重創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，這決定了評價(jià)形式的多樣化。綠色評價(jià)注意過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，除采用紙筆測評外，還采用訪談評價(jià)、問卷評價(jià)、班記、學(xué)生成長記錄袋等多種評價(jià)方式，使評價(jià)更及時、全面、科學(xué)。

3.多元的評價(jià)主體

綠色評價(jià)改變了教學(xué)中單純由教師評價(jià)學(xué)生的評價(jià)方式，提倡學(xué)生自評、同學(xué)評、家長評，注重評價(jià)主體的多元化，形成多方位監(jiān)督、多側(cè)面評價(jià)的良好氛圍，使學(xué)生能夠及時、全面地了解自己、認(rèn)識自我，促其反思，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展能力。

二、綠色評價(jià)的實(shí)施

1.對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價(jià)

主要采用單元測評、期中、期末測評及作業(yè)測評等方式。每單元結(jié)束后，對本單元的知識進(jìn)行書面測試，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的評價(jià)一般分為“甲、乙、丙”三個等級，其中“丙”為不合格等級。在綠色評價(jià)中取消了不合格等級。當(dāng)學(xué)生第一次測評不合格時，暫不給他確定等級即等級待定。學(xué)生復(fù)習(xí)2～3天后，可向教師請求第二次測試，以達(dá)到自己滿意的等級即如意等級，并將此等級確定為最終成績。期中、期末的測評采用同樣的辦法。這種做法深受學(xué)生歡迎。一學(xué)生在反饋中寫道：老師，我真不知道該怎樣感謝您，是您一次次給我機(jī)會讓我獲得更高的等級，讓我成功，讓我在同學(xué)面前昂首挺胸的做人，謝謝您！

作業(yè)測評即作業(yè)完成后先由學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)，找出自己作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的評價(jià)等級（目的在于讓學(xué)生樹立自信），并寫出自己的體會，然后再讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)互評，寫出評語并提出改進(jìn)意見，最后讓教師評價(jià)。各層次的評價(jià)均依次記錄在作業(yè)后面，給學(xué)生以激勵。

2.對情感態(tài)度和學(xué)習(xí)過程與方法的評價(jià)

這項(xiàng)評價(jià)比第一項(xiàng)更復(fù)雜，難度更大，教師在操作中有不著邊際的感覺。綠色評價(jià)將內(nèi)容細(xì)化為道德品質(zhì)、學(xué)生素養(yǎng)、行為習(xí)慣、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等指標(biāo)。每個指標(biāo)又分為多個小指標(biāo)，如將學(xué)習(xí)態(tài)度具體為：是否對學(xué)習(xí)有興趣，表現(xiàn)了較強(qiáng)的求知欲望；能否積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真聽講、交流、積極回答問題；能否及時認(rèn)真完成作業(yè)；是否關(guān)心同學(xué)；是否正確對待教師的評價(jià)，并及時矯正錯誤。評價(jià)采用階段性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、師生評價(jià)相結(jié)合的方式，每兩周進(jìn)行一次階段評價(jià)，每學(xué)期末進(jìn)行一次終結(jié)性評價(jià)。每次評價(jià)都先由學(xué)生自評，而后教師評。評價(jià)后教師做出總結(jié)反饋給學(xué)生，給他們激勵，使他們更清晰地認(rèn)識自己，明確奮斗目標(biāo)。

3.對學(xué)生成長歷程的評價(jià)

在綠色評價(jià)的多種評價(jià)方式中，有三種是全方位記錄學(xué)生成長歷程的，即班記、組記、學(xué)生成長記錄袋。

班記是以班級為單位，全方位記錄班集體的成長歷程，記載班集體的榮譽(yù)，即班集體以及個體參加各類活動取得的成果。班記在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生全權(quán)設(shè)計(jì)并制作，每周出版并裝訂。在制作時屬于班集體的活動由班干部負(fù)責(zé)記錄，屬于小組或個體的活動由小組進(jìn)行記錄并匯總，匯報(bào)給負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生進(jìn)行記錄并裝訂。班級日常發(fā)生的事及學(xué)生取得的成績在班記中均有記錄，學(xué)生能夠在班記中找到班集體的成長軌跡，看到自己及班集體取得的成績，感受到班集體的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)。

組記記錄本學(xué)習(xí)小組學(xué)生的成長歷程，每周記錄并裝訂一次，由各小組學(xué)生在組長的領(lǐng)導(dǎo)下集體完成，是比班記更加詳細(xì)的記錄，主要從本組學(xué)生的學(xué)習(xí)、參加活動、生活等方面進(jìn)行記錄。

個人成長記錄袋是一種足跡式的全程評價(jià)，采用成長記錄的方式，由學(xué)生自己記錄每一天所取得的成績，談?wù)勛约旱氖斋@、感想，全部收集起來裝入個人成長記錄袋，能夠比較全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生從中體會到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的長處，能夠客觀、全面地了解自己，體驗(yàn)成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己的學(xué)習(xí)方向。同時，教師能夠從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，客觀評價(jià)學(xué)生并裝入學(xué)生的成長記錄袋。家長能夠全面了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。同時，家長也把孩子在家的表現(xiàn)以及對學(xué)校、教師的意見和建議進(jìn)行記錄，使教師能夠了解學(xué)生在家的生活和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合一，共同教育學(xué)生。

綠色評價(jià)是教師真情的傾注，愛心的付出，是教師與學(xué)生心與心的交融。在綠色評價(jià)的指導(dǎo)下，師生關(guān)系融洽，學(xué)生感受到教師的關(guān)心和期望，從而正確認(rèn)識自己，全面發(fā)展。