淺論傳統文化與大學生核心價值觀的構建

李新娥

摘 要： 文章通過分析大學生的核心價值觀現狀，討論并歸納了傳統文化對大學生核心價值觀的構建，旨在讓高校教育工作者明晰如何引導并促進大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞： 傳統文化 大學生 核心價值觀

黨的十七大明確要求積極推進社會主義核心價值觀建設，并將其充分融入教育，轉變成一種內心追求，同時指出，要積極弘揚優秀的傳統文化，推進精神文明建設，進一步強化傳統文化教育，充分應用現代科學技術開發并利用悠久豐厚的文化資源[1]。這些都為新時期高校學生的思政教育改革和創新發作提供了的指導。因此，必須重視傳統文化在培育社會主義核心價值觀中的作用，對大學生進行優秀傳統文化教育主要針對性，高校教育工作者的共同使命就是引導和促進高校學生自覺建立并踐行核心價值理念。

一、培養高校學生核心價值觀的意義

當前，高校學生的價值理念涉及內容多，包括學習、生活消費、就業工作、婚戀、社會公德等方面。然而，對他們思政理念影響最突出的是核心價值理念，這是當代大學生明辨是非、判別善惡的主要標準，是他們為人處世的根本。在當代大學生的價值認識中有著主導作用，對主體的行為產生的影響不僅廣泛，而且深刻并重要。作為我國青年中文化素養水平最高的群體，高校學生的核心價值觀應與時俱進，不但要充分展現出個人價值，還要重視社會、集體價值目標的實現。

可以說，大學生是新時期我國社會經濟建設的主要力量，其價值理念和政治思想直接關系到國家、民族的命運及發作前途，更關系到特色社會主義建設的成功與否。在十八大報告中，對社會主義核心價值觀進行概括和總結，即富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，直接揭示了我國特色社會主義的意識本質，同樣體現出了社會主義的內涵及蓬勃的生命力。積極培養有助于特色社會主義經濟、文化、科技等發展的合格、高素質建設者及接班人是我國新時期高等教育的內在目標。基于此，高校學生的核心價值觀就必須和社會主義核心價值觀保持高度一致，相輔相成，引導高校學生的全方位發展。

隨著我國社會經濟的快速發展，高校學生迫切希望能夠專業成才、精神成人，全面發展自我。但從調查報道看，某些高校學生存在政治信仰不明確、理想信念不強、道德觀念淡薄等問題，特別是在互聯網日益普及的影響下，享樂主義、拜金主義等給高校某些學生產生不良影響。

愛因斯坦曾說：僅僅用專業知識來教育人是完全不夠的，單單的專業教育，只能使人成為有價值的機器，但并非和諧、全面發展的人。當代高校學生的核心價值觀缺失，具體表現在這幾個方面：（1）人生理想實際化；（2）價值理念實用化；（3）個人追求實在化；（4）行為選擇實惠化。這對于大學生的自我發展、社會進步、國家振興、民族復興極為不利。越有能力，就越要有更高的覺悟。這些都是當前高等教育必須解決的實際問題。所以，各大高校有責任、有義務引導大學生消除不和諧、不正確的意識和觀，并糾正和規范。現階段，國家要基于為國、為民等方位，明確界定新時期高校學生的核心價值觀，也就是愛黨愛國，立身做人，勤學善思，立志成才，歷練本領，立業為民[2]。這是當代高等教育的目標，以此引導大學生建立正確的核心價值理念。

二、傳統文化在塑造大學生核心價值觀中的作用

有著五千年悠久歷史的中華民族，其優秀的傳統文化是我們的精神寶庫，是中華民族立于民族之林的源頭活水，同時是社會主義核心價值觀建設及新時期高校學生核心價值理念培養的重要資源，對大學生核心價值觀的樹立有重大的意義。

1.整體主義觀是克服個人本位及社會本位矛盾的重要力量

中國傳統文化的價值系統是以社會群體為本位，以國家與民族利益為重的整體主義是與之相對應的基本價值理念。從《詩經》“夙夜在公”對道德的要求，顧炎武曾言“保天下者，匹夫之賤”，這都是整體主義觀的集中的具體表現。因此，傳統的整體主義相對片面地注重個人利益絕對服從國家、民族利益，但要清醒地認識到，整體主義是五千年中華文明長存而不衰的基礎保證，更是中華民族強大凝聚力的重要源泉，其蘊含的社會本位理念在較大程度上能夠抑制個人本位導致的過于自我、道德淪喪、信任危機，進而有效培養高校學生的民族自豪感，也可有效增強他們的社會責任感與集體理念，這是克服當代高校學生價值觀出現個人本位的重要路徑。

2.重義輕利觀是克服現實目標矛盾的重要資源

我國傳統文化的基本價值理念一直是以追崇“重義輕利”為準繩的。要明確的是，在我國早期文化思想中，“義”與“利”并不是絕對對立的，而是一種手段和所求的關系。不管是“以義制利”，還是“見利思義”，這些經典學說都充分說明了此種關系。重義輕利在后儒極端的理解下，最后嬗變成為壓抑人性追求的桎梏，但千年文化發展所蘊含的深厚倫理道德，則能夠克服見利忘義之不良傾向，培育并增強中華民族凜然正氣，在今天，也有助于提升高校學生的精神及道德素養，有助于塑造高校學生的堅強意志和完善人格，更是和諧當代大學生價值理念中理想和現實的重要文化資源。

3.知行合一是消除價值認知及實踐矛盾的重要資源

改革和創新發展，引領時代是新時期高校學生核心價值理念培養的重要內容，但當前一些大學生的創新變革意識不強，在創新欲望、學習興趣、毅力品質及創新思維等方面還不強，仍表現為人云亦云、亦步亦趨，缺乏打破傳統思維的勇氣，這都是限制新時期大學生創新創造的瓶頸。明代王陽明提出“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知”。這種知行合一理念，充分注重知行互濟、互補、互成，有利于解決大學生的價值認知和理念實踐的矛盾。

總之，中國傳統文化在理念構建、激發潛能、價值觀引導方面能為大學生核心價值的構建提供無窮的智慧。所以，在培養高校學生的核心價值觀中，應積極引導其樹立“天下為公”的理想抱負，培育精忠報國的愛國情操，樹立舍己為公的崇高志向，養成“淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性”的浩然正氣，敞開厚德載物、達濟天下的廣闊胸襟，積蘊成仁取義、急公好義的英雄氣概，實踐公而忘私、勤儉節約、居安思危的理念。

三、傳統文化在大學生核心價值觀構建中的應用策略

傳統文化教育是一個長期的、發展的過程。我國優秀傳統文化中，有諸多內容承載著“真、善、美”的理念，這都對高校學生的核心價值觀建立和發展有著直接作用。為充分發揮傳統文化在高校學生核心價值觀建立中的作用，應做如下策略：

1.強化教學課程的滲透作用

課堂教學是學校教育的主要路徑，同時是傳統文化和優秀價值理念傳播的重要載體。要從主干課程、教材、教學手段和課程講授，以及引導學生閱讀經典等方式上真抓實干，真正融入學生的日常學習與生活中，才能使傳統文化的價值觀引導作用發揮到最大，并通過對比東、西文化及交流，使他們自覺地參與素質培育。

2.發揮院校教師模范作用

有優秀的老師，才會有良好的教育。因此，需要打造一支高素質、能力強，愿意投身于傳統文化教學的教師隊伍。對于傳統文化教育者，其應切實加強學生的價值理念引導。首先，教師自身要對我國古典名著的內在思想和優秀理念了然于胸，具備相關的古典文化素養，以自身扎實的文學修養感染學生；其次，教師必須有較高的道德修養和文化水平，有著實事求是、認真負責、愛國愛黨、誠實守信等優良品質。作為大學生核心價值觀的引導者，傳統文化教師是傳統文化傳播的實施者，只有他們具備了學高為師，德高為范，才能吸引與感染學生，讓他們切身感受到我國優秀傳統文化的內在魅力。

3.加強學校文化氛圍的熏陶陶冶作用

要加強傳統文化對大學生核心價值觀感染力與滲透力，就必須強化大學文化的內涵建設。為發揮傳統文化育人最大有效性，院校應基于傳統文化的廣闊視野，充分考慮到物質、精神及制度等文化層面，積極探索傳統文化融于教育教學的路徑。具體而言，要做好這幾點：一是要凝練院校精神，把內涵深遠、寓意深刻的傳統文化充分融于院校辦學精神，讓體現民族精神、特色社會主義理想、榮辱觀融入高校師生的思想靈魂和機體血液中；二是要謹遵道德規范，在制定院校管理和教學制度方面必須落實好人才培養目標、道德規范及行為準則，讓全校師生踐行黨的政策方針，堅定不移地走社會主義道路；三是要積極引導高校學生參與課外社會實踐活動、日常社交等活動，通過這些活動培養學生的合作、創新、隱忍、抗壓等精神品質；四是要設置國學選修課、有計劃地宣傳教育等活動，創造更多的機會，讓學生認識和學習國學，讓他們從中領悟優秀的思想內涵；五是要重視院校人文環境建設，通過建筑、道路、宣傳欄等營造傳統文化教育氛圍，構建院校外在展示形象。傳統文化只有真正融入高校學生的價值理念教育中，才可對其思想行為、情操觀念發揮積極作用。

文化就是價值觀的具體表現，傳統文化是國人之根、國人之魂。只有秉承傳統文化精神，才可建設好社會主義核心價值理念，才可使高校學生建立正確的核心價值觀。因此，傳統文化教育必須充分有效地融入高校人才培養中，如此才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]歐陽軍喜，崔春雪.中國傳統文化與社會主義核心價值觀的培育[J].山東社會科學，2013（3）：11-15.

[2]中共中央.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[Z].發文字號：中發[2013]24號.