語文教學中學生自主學習能力提升的方法與策略

張宇瓊

摘 要： 信息技術的不斷發展為自主學習帶來了便利。因此學生應提升自主學習能力。本文就信息技術大環境下，學生提升自主學習能力的方法和策略進行了研究。

關鍵詞： 信息技術 自主學習 學習能力

引言

對于學生來說，學習是他們生活的主要內容。在學習生活中，單單依靠老師傳授知識是不能夠達到有效學習的目的的，學生還應具備自主學習能力。如何進行高效的自主學習已經成為當代的一個重要的研究課題。在信息技術高度發達的今天，學生自主學習的渠道很多，學生自主學習能力提升的方法和策略因此成為教育方面研究的重點。

1.“自主學習”的內涵

“自主學習”指的是學生能夠自發地、積極地主動參與學習活動，是相對“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”而言的。學生學習的認知、動機、行為幾個方面都是積極主動的，是建立在“自我”意識上的一種學習態度[1]。在自主學習情況下進行學習，不僅能夠提高學生學習參與度，還能夠提升學生學習的效率，相對于其他學習方法，建立在學生自主意識上的學習方法能夠使學生更有效地掌握所學內容。

2.自主學習能力的特征

2.1主動性。

自主學習具有主動性的特征。學生是學習的主體，具有自覺主動學習的行為特點。在自主學習過程中，學生占主導地位，不同于“他主學習”[2]，學生具有自己的思想和意識，并在獨立的思想意識主導下進行獨立的學習活動，同時具有一定的自我監控能力。

2.2全面性。

學生自主學習時，能夠獨立地參與全部學習活動，全程參與是學生學習生活中的一個重要特征。通過全面學習認識到自己存在的不足并且加以改正。學生全面參與學習過程的每個環節是自主學習意義的重要體現。

2.3相對性。

“自主學習”是一個相對的概念。目前，我國學生能夠進行自主學習的機會較少，自主學習能力相對較為欠缺。例如，對學習時間的安排、學習內容的確定由學生自主決定，但目前，學生不可能完全擺脫對教師的依賴，因此實現完全的自主學習難度較大。

3.信息技術提升學生自主學習能力的優勢

3.1信息時代為學生自主學習提供了良好的外部條件

學生進行自主學習，必須具備良好的自主學習條件，包括獲取信息的途徑、資源的可靠性等，某些條件在一定程度上影響了學生自主學習的有效性。而目前世界正處在信息時代，信息技術越來越發達，對于學生獲取教學信息和教學資源都有很大的幫助，能夠更加方便地使學生自主學習。隨著“互聯網+教育”模式的推廣，通過信息技術進行教育的途徑也越來越多，學生可以在網絡上自主地學習網絡課程，自主地查閱文獻，自主地下載課外習題進行練習和鞏固。信息技術的發達為學生自主學習提供了良好的環境基礎。

3.2信息技術環境使學生進行學習交流

在自主學習過程中，溝通和交流十分必要。交流不僅使學生有效地獲取外部的知識和信息，還使學生通過交流了解自身的學習方法及學習過程中存在的不足，并且加以完善。若一味地在自己的意識主導下，完全獨立地自主學習，學習效果并不明顯，出現錯誤的概率很大，容易在錯誤的道路上越走越遠[3]。而信息技術環境下，學生與外界進行溝通交流的機會增多，學生不必僅僅埋頭于自己的學習，可通過交流掌握更有效的學習方法和學習途徑，從而改變自己的學習方式。

3.3內容豐富、方式多樣

信息技術環境下，自主學習內容變得越來越豐富，學生通過自主學習不僅能夠獲得書本上的知識，還能夠獲取課程以外的知識，了解多樣化的內容。信息技術環境下，學生自主學習不僅能夠增強學生對于學習的興趣，還能夠在學習過程中提高學生的積極性和自信心。在信息技術環境下，學生自主學習方式多種多樣，不局限于課堂上老師對于知識的傳授和課下對于書本知識的練習鞏固。

4.信息技術環境下提高學生自主學習能力的方法

4.1創造學習新環境

對于學生來講，學習環境十分重要。在傳統教學中，學校的學習環境是單一乏味的，而信息技術環境下，學生的學習環境應該相應地做一些改變，以此來提高學生自主學習的興趣和能力。信息技術環境下，增加對于多媒體、網絡的運用，改變傳統的教學模式，創造新型的學習環境，對于學生自主學習有著很重要的意義。

4.2制訂學習計劃

在新環境下，提高學生自主學習的能力，首先要嚴格制訂學習計劃。學習前，要明確自己的學習時間、學習內容、學習目標及學習策略等，并且對于自主學習過程中可能出現的問題做一個預期判斷，有針對性地自主學習[4]。有了學習計劃和學習目標，學生才能夠督促自己嚴格執行計劃，及時完成學習任務。對于提高學生自主學習能力具有很大的幫助。

4.3進行自我評價

自主學習由于具有相對自由和自主的特點，因而具有因人而異的不確定性。為了方便學生總結自己的學習內容，體現自主學習的效果，應定期進行自我評估，以明確自己經過一段時間自主學習后，學到了哪些知識，學習效率如何，用了多少時間進行自主學習，并以此為憑據調整自己的學習方法和學習策略，達到更有效學習的目的。信息技術環境下，依靠自我評價提高學生自主學習能力是一項有效措施。

4.4進行交流溝通

信息時代人們之間獲取信息的最有效途徑就是溝通交流。學生自主學習時也是如此。及時地與教師和同學進行信息傳遞和溝通，是改變自己學習方法，提高學習能力的有效方法。在交流的過程中，學生能夠有效地獲取對自己有用的知識，并以此改變自主學習的方法，提高自主學習的能力。同時，適當尋求老師和同學的幫助，借助網絡平臺，加強學生和老師及學生與學生之間的交流，不僅使學生借鑒有效的自主學習方法，還能使教師及時得到學生的反饋，以此更好地指導學生。

結語

學生是學習的主體。在信息時代，學生能否進行有效的學習不僅取決于學生自己的主觀意識，還取決于現代信息技術是否發達及學生能否有效地利用信息技術自主學習。信息技術為現代人們的生活提供了許多方便的同時，也為學生的學習帶來了很大的方便。在信息技術環境下，通過自主學習，學生提高了學習興趣和積極性，增強了學習效果。

參考文獻：

[1]劉加月.信息技術環境下中學生自主學習能力培養的研究[J].亞太教育，2016（2）：262-262.

[2]段艷華.初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2016（5）：150-150.

[3]王志丹.信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].引文版：教育科學，2016（4）：142-142.

[4]張春艷.小學英語課堂教學中如何利用信息技術培養學生自主學習能力[J].課程教育研究，2015（20）：123-124.