激發學習興趣，提高學習效率

程玲紅

摘要：隨著新課程改革的不斷進行，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，引導學生主動學習已經漸漸成為數學教育的重中之重。在數學課堂上，鼓勵學生發言，激發學生對問題的興趣，讓學生主動思考，慢慢調動學生的學習積極性，這樣就可以提高學生的效率。

關鍵詞：學習興趣；學習效率；分組討論

受傳統思想的影響，學生普遍對數學的印象就是加減乘除，再加上數學課比較重視學生的計算能力，課本和練習題都是計算題和應用題，這就導致數學課堂比較枯燥乏味，學生感覺數學與生活的聯系不緊密，沒有學習的動力，更加沒有學習數學的興趣。但是，成功激發學生的學習興趣，可以極大調動學生的學習積極性，每當學生做出一道數學題的時候，他們就會獲得愉悅感，這種愉悅感會不斷促使學生努力學習，這樣我們就達到了教學的目的。那么，如何才能激發學生的學習興趣呢？下面筆者就結合自己的一些教學經驗，談談激發學生學習興趣的方法。

一、善于激勵。鼓勵學生發言

在數學課堂上，學生一般很少發言，都是教師在課堂上進行習題的講解，學生在底下認真做筆記。即使遇到自己有些不會、不懂的地方，學生也不會進行提問。這種情況很常見，因為學生受傳統教育的影響非常深刻，這時，教師就應該多鼓勵學生，讓學生知道在課堂上提問并不會受到老師的批評。教師不妨多問“這道題還有不明白的地方嗎？”“有沒有哪位同學沒聽懂？”通過這種反復的問題，鼓勵學生發言。

教師在講試卷的時候，不妨留心哪些題學生出錯比較多，然后就這道問題在講解的時候，可以多叫幾個學生，問問他們有哪些聽不懂的地方。學生站起來回答問題的時候，教師也應該多多鼓勵學生，報之以微笑。為了增強課堂的趣味性，消除學生對教師的隔閡，教師可以在課堂上適當開玩笑，創造輕松愉悅的學習環境，在這種環境中學習，有助于學生集中注意力，讓學生對數學產生興趣。

二、分組討論。調動學生的積極性

教師可以將班級內的學生適當分組，讓學生在組內同學的幫助下解決自己的問題。比如，在每次月考過后，教師分發下去數學試卷以后，可以讓學生在小組內討論，讓學生給學生進行講解，這樣由于學生之間沒有代溝，可以很好地交流，學生對同學的講解也會認真聽講，對于最后的大題，學生之間的討論也許就會做出來。教師在學生進行討論的時候，應該在教室里來回走動，主動幫助學生，并對那些借著討論問題而玩耍的人要加以管束。在一次次的主動幫助過程中，學生會漸漸消除對教師的害怕心理，會慢慢對老師產生好感，這種好感的建立可以幫助學生更好地學習數學。

另外，教師也可以通過小組學習的形式，給學生布置一些任務。比如，對于一些經典的題型，可以在講解完以后，讓學生進行組內討論，并舉一反三，這樣的學習方式可以達到事半功倍的效果。在小組討論學習的過程中，教師要加強對學生的監督，并給每個小組分配足夠的任務，讓組內學生都有事可做。在教師進行小組提問的時候，盡量讓每個小組的學生都有機會回答問題，這樣一方面可以讓學生有一種責任感，另一方面還可以鼓勵學生多多發言。

三、加強數學和生活之間的聯系

數學教師應該引導啟發學生發現生活中的數學。比如，在講“平行四邊形和梯形”這節課時，教師可以引導學生發現生活中的平行四邊形，剛開始的時候學生比較茫然，這時教師可以引導學生看講桌的形狀，然后再看黑板的形狀，之后啟發學生，讓學生思考他們身邊有什么平行四邊形，學生回答問題的時候，教師應該對學生加以鼓勵，時刻對學生進行肯定，讓學生感受到教師對他們的重視，這樣就可以逐步激發學生的學習興趣。

另外，教師在布置家庭作業的時候，不妨布置一些與生活聯系緊密的作業。比如，教師可以讓學生回到家里以后，在父母的幫助下，把自己家里像平行四邊形的物品記錄下來，并將這些記錄在課堂上念出來，這樣不僅可以增加家庭作業的趣味性，還能活躍課堂的氛圍，調動學生的學習積極性。

總之，在數學課堂上，重視對學生學習興趣的培養很重要，教師應該在教學過程中千方百計激發學生的學習興趣，加強和學生在課堂上的互動，調動學生的學習積極性。只有培養學生對數學的興趣，才能提高數學課堂的教學效率，才能提高學生的學習成績，為學生的發展奠定基礎。