如何引導小學生“作文入門”

黎冠萍

摘 要：小學生作文引導得如何，對小學生順利跨進"作文大門"，學會寫作的小技巧有著關鍵性的作用。以讀背為基礎，先說后寫，有真情實感、多練筆，及時反饋，多鼓勵，是引導學生作文入門的好方法。

關鍵詞：多讀背；先說后寫；多練筆；反饋；鼓勵

許多孩子不愛寫日記，頭痛于寫作文，寫出的作文，常常是語無倫次，不知所云。那么如何引導小學生"作文入門"呢？我認為以下幾點十分重要。

一、以讀背為基礎，積累素材

先圣說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@也說明了讀是寫的根基。老師從一、二年級起就應該為三年級的作文教學做準備，應該鼓勵孩子進行課外閱讀，如朗讀《365夜兒歌》，如親子共讀優秀繪本、讀有趣的動物故事、童話故事。讓孩子在課外閱讀中開闊眼界，提升智慧，積累語言和素材。同時，在課堂教學中，除了教會孩子認識字詞，理解課文，還要有意識地帶領孩子分析課文結構，理解作者是怎樣寫的，和學生一起品味優美的詞句，并分析美在哪里，積累課文中的好詞好句，引導孩子怎樣把學到的好詞好句用到自己的作文里。讓學生從學習課文去感悟如何寫作文?？傊?，讀是寫的基礎，只有多讀多積累，才能言之有物，才有可能寫好作文。

我班有個女孩，她經常超額完成閱讀任務，在一年級時，我每周布置朗讀十首兒歌，檢查時她都能全背下來，一學期兩百首兒歌， 就這樣被她全記在腦中了，另外她還喜歡讀故事，這樣的結果是每次看圖寫話，她很快能完成，而且寫得通順流暢，錯別字很少，每次抽讀范文時，孩子們都會不約而同的叫她的名字。

二、創設說的環境，先說后寫

“說”，就是在寫作文之前，老師創設相應的環境，出示幾個提示性的問題讓孩子就作文主題說一說。在孩子說的過程中，老師幫助孩子理清混亂的思維，啟發學生有條理，有步驟地說出來。

在一次作文課上，我用PPT出示了許多小動物的圖片，然后問孩子們最喜歡的動物是什么？孩子們大多是喜歡小動物的，就積極踴躍的地發言。我又問為什么喜歡它們呢？孩子們有的說喜歡小貓柔軟的皮毛，有的說喜歡小狗對主人的服從和友好，有的說喜歡小金魚漂亮的大尾巴，還有的說喜歡小倉鼠的呆萌樣子……之后我啟發孩子們不能光看小動物的外表，還說說各種動物有什么作用，給人們帶來了什么好處。最后讓孩子們把幾個問題串起來說一說，要求語句通順，把要表達的意思說清楚。先在小組內說，然后抽學生在全班說，大家一起評價后開始寫。經過這樣說一說，孩子們大多能寫得語句較通順，層次較清楚。這樣做，學生對寫作文就感到不太難，而愿意動手去寫。

三、創設寫的環境，多種形式寫

寫作不是一天兩天就可以練出來的，它靠的是長期的積累，靠的是長期的實踐活動。

我要求學生每周一則日記，記下本周自己最感興趣的事。另小組成員共同寫一本日記，稱為“小組日記”。大家輪流寫，可以互相借鑒，互相學習。在課堂學習中，經常讓孩子們仿寫，續寫，改寫。學習了一篇課文后或讀了一個故事后，讓學生寫寫感受。在學生的起步作文教學中，我要求學生一定不能說假話，寫假事。要寫真人真事，要寫出自己的真情實感。如何從一開始就養成說假話、寫假事的壞習慣，孩子將無法養成認真觀察、搜集素材、認真思考的好習慣。作文將越寫越難，也寫不出有血有肉、動人心弦的文章。

四、及時反饋，以改促寫

習作指導后，學生先打草稿，然后自己朗讀幾遍，看是否通順，有沒有錯別字，標點是否無誤。自己修改后，請同組的小朋友讀一讀，提出建議或評價。再次修改后，工整地抄本子上交由老師批改。老師對于作文能力差的同學最好當面批改。

五、多鼓勵 ，激發學生寫作興趣

小學生的起步作文，老師不宜要求太高，只要孩子能做到語句通順，言之有物，能說清楚一件事或表達清楚一個意思，老師都應該給予鼓勵。另外，老師要有一雙善于發現的眼睛，凡是孩子的作文里有用得準確生動的詞，寫得生動有趣的句子，老師都應該用紅筆勾畫出來，寫上鼓勵性的文字或符號。如“真生動”、“真有趣”，又如給孩子打上“星”，以此來調動孩子寫作的積極性。

終上所述，小學階段的作文起步，只要堅持多讀多背，先說后寫，多練筆，有真情實感，及時反饋，多鼓勵，就能使小學生順利跨進"作文大門"，學會寫作的小技巧。

參考文獻：

[1]《我教兒子學作文》 肖復興著 廣東教育出版社出版 .

[2]《王澤釗老師講作文》 王澤釗編著 華東師范大學出版社 .

[3]《寫作課》 薛瑞萍著 廣西師范大學出版社.

[4]《王一梅教你寫作文》 王一梅 胡志遠著 湖南少年兒童出版社 .