淺談小學語文前置性作業的設計

錢永合

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育的春風拂過每一個教育者的心靈，不斷改變著教育者的思想和行為。在課堂發生改變的同時，作業設計也進入了每個智慧教師的眼球，越來越受到重視。前置性作業便是眾多作業設計中一個成功的范例。

關鍵詞：前置性作業；作業設計；原則

前置性作業，是生本教育理念的一個重要表現形式。它指的是教師向學生講授新課內容之前，根據新課的內容和學生已有的知識水平及生活經驗所設計的供學生進行嘗試性學習的作業。它在傳統預習的基礎上，拓展了內容，更具有科學性和趣味性。學生通過先做后學，對新知識有了初步的感受和淺層的理解，從而有目的性地進行課堂學習，提升課堂教學的有效性。

前置性作業的設計要照顧到每一個學生，因此，在設計作業時力求做到簡單、低入、根本、開放。它遵循以下幾個原則：

一、超前性原則

教師必須超前布置作業，超前指導學生完成作業。例如，初次在我班開展前置學習活動時，學習課題是“小攝影師”，利用下午輔導課的半小時，我讓學生完成本課的前置性作業，學生在題單的引領下，對生字、詞及課文進行學習，讀、寫、勾畫、旁注、小組合作交流結合，半小時內只有10余個學生全部完成。近3/4的學生沒時間進行充分思考，自主完成全部作業，課堂教學的進度自然受到影響。因此，教師要超前幾天將前置性作業布置給學生，確保學生有足夠的時間自主學習和交流。這樣教師才有時間深入到學生中，了解學生的作業完成情況，從而為學生提供必要的幫助，做一個好的幫助者、引導者。

教師在課前要對學生前置性作業的完成情況進行檢查，對學生收集的資料要做到心中有數。如有可能，可及時跟學生進行互動、交流，解決學生在前置性學習過程中的疑惑，給學生指明方向，這也是培養學生學科興趣和思維能力的一個好途徑。

二、趣味性原則

興趣能激發學生的學習動機，頗有興趣的作業具有一定的吸引力，能使學生充分發揮自己的主動性。題型要多樣，方式要新穎，內容要有創造性。如，口頭的、書面的、繪圖的、表演的等，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業的樂趣。如，在教學“詹天佑”時，可以設置這樣的前置性作業：

（1）讀完課文后，我想用自己的話給家長講一講詹天佑的故事。

（2）自學課文并認真思考后，我想嘗試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助“人”字形線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。

三、有效性原則

一種新教學方式的價值，在于有效性。前置性作業的設計要堅持有效性原則。那么怎樣才能有效呢？

首先要目的明確，其次要關注學生實際，作業要適量。另外還要建立監督機制。因為作業提供的信息對教師和學生都是很有用的，我們必須做好督以促使學生高效、按時完成作業。檢查批改要及時，班級可建立監督制度，可組內相互檢查批改、組間交叉檢查批改、科代表檢查批改、教師全收全改、教師抽查批改等手段進行檢測作業。

四、開放性原則

前置性作業既要兼顧教材與學生，又不能過于機械，要有一定的靈活性、開放性，能激發學生的潛質與創造力，給學生一定的創造空間。在教學過程中，教師要認真鉆研教材，圍繞新課程提出的教學目標、學習目標、策略目標以及評價目標，有針對性地對部分開放性作業及時加以布置。合理開發教材資源、深入挖掘智力潛力、積極注重發散思維的作業布置是貫徹實施新課程理念的手段。根據課文適時適量布置開放作業，讓學生“各有說法”，讓不同層次的學生都“有話可說”。

如，在學生自學生字、新詞時，我通常有這樣的設計：把你認為易寫錯的生字寫在田字格里；把你喜歡的詞語或者句子抄下來；讀了課文，你想到了什么？想說什么？課文中你有哪些地方不懂，請在旁邊打上“？”這樣兼顧了不同層次的學生，讓不同層次的學生都有話可說。

合理開發教材資源，深入挖掘學生智力、潛力，注重發散性思維的作業布置是貫徹實施新課標理念的重要手段。在教學“小攝影師”時，設計了“查閱資料了解高爾基，搜集一則高爾基的名言寫下來”；在教學“奇怪的大石頭”時，設計了“我也碰到過像李四光一樣有趣的、不明白的事情，寫一寫，和大家交流交流”。讓學生在延伸中體驗、感悟，獲取能力的提升。

五、激勵性原則

老師在布置完前置性作業后要尊重學生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學生呈現作業成果。這樣的話，學生完成作業的興致才能得以保持，學生才樂于去做，才能在學習中取得更大的自信，學生才會更有成就感，更加樂學。此外，教師要馬上反饋，不要吝嗇表揚。同時要讓學生及時了解自己學業中的優缺點，反思自己的學習方法，也可將優秀的作業在班內進行傳閱或張貼，每個學期或每個月評出最佳作業并進行獎勵。

總之，前置性學習是在新課程理念下學生一種重要的學習方式，也是我校新課程理念下課堂模式的重要組成部分。有效的前置性學習能夠真正地讓學生成為學習的主體，有效地發揮學生的潛能，切實提高課堂效率。隨著新課程的深入推進，前置性學習真正走上了學生學習的前臺，成為高效課堂的有力保障。

參考文獻：

陳英民.淺談小學語文“前置性作業”的重要性[J].學周刊，2015（11）.

編輯 魯翠紅