淺談網絡資源在小學數學課堂中的運用

肖安富

摘 要：課程教學改革不斷深入，我國小學教學取得了新的發展成就，網絡資源也廣泛地應用到小學數學課堂實踐中去。網絡資源可以對文字、圖像、視頻等眾多教學信息資源進行有效整合，為教育工作開展提供良好基礎。網絡資源在小學數學課堂教學中的應用不僅可以豐富課堂教學資源，還能將學生學習積極性和主動性充分調動起來，讓學生很好地投入學習中，促進小學數學課堂教學成效的提升。

關鍵詞：網絡資源；小學；數學課堂；運用

小學數學教師需要不斷加強研究力度，明確網絡資源具有的優勢，將網絡資源與數學教學課堂進行良好融合，促進數學課堂教學的改革逐漸深入，保證教學活動的開展可以取得良好成效。要合理、科學地應用網絡資源，擴展小學數學教學途徑，保證小學數學課堂教學成效和教學質量得到有效提升。可見，對網絡資源在小學數學課堂中的運用進行深入研究具有重要的現實意義。

一、對網絡資源進行收集，豐富小學數學課堂教學資源

網絡資源可以說是取之不盡用之不竭的，教育工作人員可以在互聯網上找尋豐富的、有用的網絡資源。教育工作人員可以在互聯網上進行文字、圖片、視頻等教學素材的收集，并且對教學素材進行分類處理，然后在校園網絡上發布，提升教學資源的共享性。為了便于教育工作人員對信息資源進行瀏覽和應用，相關人員可以進行網頁再制作，并且將這些有價值的教學素材投放在網頁中。教育工作人員可以通過關鍵詞搜索自己所需求的教學素材，并且對經常訪問的網站添加到網絡收藏夾中，便于教育工作人員進行查詢。

二、借用網絡資源進行數學教學課件制作

信息技術的不斷發展，對促進我國小學課堂教學水平提升起到了積極的作用。小學數學教師在數學課堂教學實踐中，如何激發學生的學習興趣，促進小學數學課堂教學成效的提升，一直是研究的重點。例如，小學數學教師在對應用題結題方法進行講述時，就可以應用網絡資源進行教學課件的制作，從而激發學生的學習興趣，使學生可以全身心地投入到小學數學教學課堂中去。教師在網上找尋眾多有價值的教學素材，與課堂教學內容進行有效結合，將抽象的數學教學內容對學生進行直觀化、形象化的呈現。如小明一共有15個蘋果，他給了媽媽3個，自己吃了2個，那么小明手中還剩多少蘋果？教師可以將這道應用題轉變為動畫影像對學生展現，學生可以感受到數學課堂學習的樂趣所在，不僅在課堂上可以集中注意力，對下節數學課堂教學也會充滿期待。利用教學課件可以突出和強化課堂教學內容中的重點、難點，促進數學課堂教學有效性的提升。小學數學教師需要注重自身素質提升，加強自身對計算機技術的掌握程度，促進小學數學課堂教學的發展。

三、應用網絡資源滿足學生學習的個性化需求

教師需要對教學資源進行有效組織，還需要注重學生的素質教育，對學生之間存在的差異性給予充分尊重，促進學生實現全面發展。小學數學教師在課堂教學實踐中必須注重強化學生的個性發展，將學生的創造力充分展現出來。網絡資源可以成為教師強化學生個性化發展的有效工具，同時，還能緩解教師與學生之間存在的矛盾，消除教師與學生之間存在的溝通障礙。

四、應用網絡技術培養學生的學習素質

課程教學改革的不斷深入，對學生的素質教育也提出了更多要求，教師在課程教學實踐中對學生素質發展必須給予高度重視。培養學生的團結合作意識就是素質教育中的重要內容，對學生日后的人生發展也有著積極的影響。在網絡環境下，教師可以應用多種豐富多彩的活動培養學生的團結合作意識。小學數學教師可以應用互聯網將班級學生連接成一個整體。學生在小學數學教師的引導下，在網絡上進行文本、圖像等眾多信息的交流，學生與學生、學生與教師之間交流更為頻繁。

例如，教師在對學生講述分數有關教學內容時，可以利用網絡課件分三次進行圖片展示。第一個圖片中有8個蘋果，教師將課件中的4個蘋果平均分為2份。第二種圖片中有2個蘋果，教師同樣將其劃分為兩份。第三個圖片中有1個蘋果，教師也是同樣性的操作。在教師課件展示完后，要求學生回答這三組圖片中的蘋果被平均劃分為兩份后，每一份分別有幾個蘋果呢？加強了課堂教學內容與學生現實生活之間的聯系，同時還加強了學生對課堂教學內容的理解和感悟。

五、結語

網絡資源在小學數學課堂中的運用可以更好地激發學生的學習興趣，對于促進課堂改革、強化學生素質教育、促進學生實現全面發展有著積極的影響。教師需要不斷加強研究力度，使網絡資源與數學教學課堂有效融合，促進小學數學教學的不斷發展。

參考文獻：

[1]宋雪來.論信息技術在小學數學教學中的應用[J].現代教育科學，2014（2）：154.

[2]姜英.網絡資源與小學數學教學的整合[J].才智，2011（15）：50.

編輯 謝尾合