小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)策略

魏艷霞

【摘要】閱讀涵蓋信息搜索、涵蓋認(rèn)知世界，也可發(fā)展思維并獲得審美體驗(yàn)。學(xué)生要養(yǎng)成較好的閱讀能力，就必須從小學(xué)開(kāi)始啟發(fā)他們閱讀。閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)一直都是重點(diǎn)，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，實(shí)施人文教育的重要途徑。就學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)而言，閱讀是語(yǔ)文之根、學(xué)習(xí)之母、教育之本。本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 改進(jìn) 現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0089-02

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在小學(xué)教學(xué)中普遍發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作沒(méi)有取得較好的成績(jī)，其主要表現(xiàn)為以下幾方面：

（一）閱讀興趣不高、閱讀的啟發(fā)作用沒(méi)有發(fā)揮

在教學(xué)中教師過(guò)度的將注意力放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，導(dǎo)致引導(dǎo)錯(cuò)誤，使形成不該看課外書的心里，而使得多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，做摘記的同學(xué)很少。另外，從同學(xué)們的閱讀時(shí)間上反映出，同學(xué)們平時(shí)上課期間的閱讀較少。說(shuō)明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次，同學(xué)們交流也很少，作用不大。

（二）閱讀對(duì)象單一、閱讀的廣泛作用沒(méi)有發(fā)揮

由于教師對(duì)閱讀的中城市度不高，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)作用，而使得學(xué)生錯(cuò)誤的閱讀，學(xué)生大多會(huì)選擇故事書、連環(huán)畫等書籍而缺乏對(duì)文學(xué)書籍、科技書記和生活書籍的涉獵，長(zhǎng)此以往的錯(cuò)誤閱讀，就需要語(yǔ)文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，把更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的書籍推薦給學(xué)生，讓他們?cè)诮】禃暮Ｑ罄锝】党砷L(zhǎng)。

為此，教師在閱讀教學(xué)中可以延伸中國(guó)的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀的情操。

（三）閱讀數(shù)量不夠、閱讀的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)閱讀量的調(diào)查，目前語(yǔ)文教學(xué)的閱讀量不夠，產(chǎn)生的主要原因一是學(xué)生沒(méi)有很感興趣的課外書，二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切。教師追求考試成績(jī)，為取得優(yōu)異成績(jī)剝奪學(xué)生閱讀時(shí)間，挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，這應(yīng)該引起我們的高度重視，讓學(xué)生在書的海洋中健康成長(zhǎng)。

（四）閱讀環(huán)境較差

學(xué)校與家庭，教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高，愛(ài)看書讀報(bào)，對(duì)學(xué)生能起到積極而良好的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改進(jìn)的策略

（一）改變閱讀教學(xué)觀念，變革閱讀模式

首先學(xué)校和老師應(yīng)端正對(duì)閱讀教學(xué)的態(tài)度，積極做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)，就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確對(duì)待閱讀教學(xué)。

（二）創(chuàng)造閱讀教學(xué)條件，提升自主閱讀

要搞好閱讀教學(xué)，必須具備必要的閱讀條件，根據(jù)調(diào)查的情況來(lái)看，教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件，如安排好閱讀所必須的時(shí)間，指導(dǎo)好閱讀的方法和閱讀書籍的購(gòu)買等。沒(méi)有必要的閱讀時(shí)間，沒(méi)有適當(dāng)?shù)拈喿x方法和必要的閱讀材料，那閱讀就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水了。對(duì)于閱讀材料的準(zhǔn)備，可以讓大家捐一點(diǎn)組成班級(jí)圖書角，自己買一點(diǎn)互相交流著閱讀，去學(xué)校圖書室借書閱讀等。另外，學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛。

（三）開(kāi)展閱讀活動(dòng)

學(xué)校在開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，為了能更有效地提高閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)的效益，還應(yīng)積極開(kāi)展各種語(yǔ)文閱讀活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽等，從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報(bào)、寫讀書筆記演講賽、辯論會(huì)、朗讀比賽、說(shuō)話比賽、知識(shí)競(jìng)賽、寫作比賽等比賽活動(dòng)。除此以外，班級(jí)語(yǔ)文教師也應(yīng)在班級(jí)內(nèi)盡可能多地開(kāi)展一些豐富多彩的閱讀學(xué)習(xí)、閱讀成果展示等閱讀活動(dòng)。

（四）課內(nèi)外閱讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀，是一個(gè)非常廣泛的范疇，它包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，我們語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中一定要把二者結(jié)合起來(lái)，既要搞好課內(nèi)的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)課內(nèi)經(jīng)典課文的閱讀學(xué)習(xí)，又要搞好對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，如書籍和學(xué)習(xí)方法的的選擇，時(shí)間的安排等。

結(jié)論

提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)是一件長(zhǎng)期的任務(wù)，作為語(yǔ)文教學(xué)工作者將力求做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒佳華.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2]王曉秋.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式[J]；新課程學(xué)習(xí)（下）；2013（06）：204-206.