基于布魯姆教育目標分類學修訂版定位的目標教學法教學初探

傅少琴

一、“目標教學法”解讀

筆者在布魯姆教育目標分類學修訂版闡述的“目標”“評價”“教學”一致性理念的指導下，以“目標教學法”教學模式為依托，以“平面直角坐標系（1）”為案例，從目標設計、教學環節、教學評價三個方面，說明如何實現目標、教學、評價的一致性，從而提高課堂教學效率.

“目標教學法”課堂教學模式是基于布魯姆教育目標分類學修訂版定位的目標教學法為導向，以師生活動的構建為基本形態，以達標測試為檢驗教學效果的基本手段.通過整體優化課堂教學結構，采用目標性、自主性、開放性、合作性等教學策略，培養出習慣好、興趣濃、思維活、眼界寬、能力強的學生.

二、教材分析

本節課以北師大版八年級上冊第三章第2節“平面直角坐標系”第1課時為主要內容，立足于實際問題，通過解決實際問題使學生理解引入平面直角坐標系的必要性，并在數軸的基礎上進一步掌握平面直角坐標系的概念，理解平面直角坐標系中的點與有序實數對的一一對應關系.本節課中主要用到數形結合思想，是學生綜合運用觀察、歸納、總結等數學能力探究新知的集中體現，是提升數學活動經驗，培養數學思想方法的綜合課例.

三、學情分析

在本節課之前學生已經對平面中點的位置描述和數軸有了初步的認識，具備了探索本節課的數學基礎.

四、教學目標

知識與技能：

1.通過教學使學生掌握平面直角坐標系的概念，并能正確畫出平面直角坐標系；

2.通過教學使學生能根據點在平面直角坐標系的位置寫出點的坐標；

3.通過教學使學生能根據點的坐標在平面直角坐標系中描出點的位置.

過程與方法：設置問題情境，激發學習興趣.通過目標導學法使學生明確每個教學環節的任務.同時，借助多媒體手段輔助教學，以解決實際問題為出發點探究新知，體驗數學知識的形成過程，逐步掌握觀察、比較、操作、類比、歸納等思維方法，發展學生的探究意識.

情感態度與價值觀：通過閱讀數學小故事“兔斯基的人生”培養學生正確的人生觀、價值觀.

五、教學重難點

重點：平面直角坐標系的概念和點與坐標的對應關系.

難點：建立適當的平面直角坐標系描述物體的位置.

六、教學突破

1.通過貼近生活的實例、數學小游戲、相關的數學史閱讀、數學故事等激發學生的學習興趣，引導學生主動合作和小組交流；

2.結合生活中的例子，讓學生積極動手操作，通過合作交流、學習成果展示等拓寬學生的數學思維，解決重點、難點問題.

七、教學過程

（一）創設情境

活動內容：通過猜謎“細雨分落三川里（打一甘肅的地名）”引入筆者所在城市“蘭州”，通過地圖展示蘭州所在的位置并提出問題：我們可以利用地理知識描述蘭州的位置，那么能不能利用數學知識描述蘭州的位置？

活動目的：以猜謎開啟本節課的內容，以解決生活中的問題為切入點，有意識地引導學生感知數學的實用性，并激發學生的學習興趣.

（二）前置學習目標

目標內容：

1.理解平面直角坐標系的有關概念并能正確畫出平面直角坐標系；

2.理解點的坐標并能在給定的直角坐標系中根據點的位置寫出點的坐標；

3.能根據點的坐標在平面直角坐標系中描出點的位置.

活動目的：以目標為導航，引領教師有目的地教，學生有目的地學，提高課堂效率.

（三）目標導航

目標1：理解平面直角坐標系的有關概念并能正確畫出平面直角坐標系；

活動內容1：

平面直角坐標系的引入

活動內容2：“舌尖上的蘭州”，學生通過搶答的方式判斷隱藏在蘭州美食圖片下的平面直角坐標系是否正確，并找出錯誤.

活動內容3：學生畫出平面直角坐標系，小組內檢查糾錯.

活動目的：通過實際問題的解決引入平面直角坐標系的概念，使學生理解引入平面直角坐標系的必要性.通過搶答的方式激發學生學習熱情的同時，讓學生明確如何繪制正確的平面直角坐標系.

目標2：理解點的坐標并能在給定的直角坐標系中根據點的位置寫出點的坐標；

活動內容1：學生自主學習點的坐標的概念，教師通過提問的方式完成教材例1，并及時糾正學生出現的錯誤.

活動內容2：學生以小組合作交流的方式通過觀察、歸納，總結平面直角坐標系內點的坐標特征，并以小組為單位展示學習成果.

目標3：能根據點的坐標在平面直角坐標系中描出點的位置.

活動內容1：對于平面內任意一點P，過點P分別向x軸、y軸作垂線，確定x軸、y軸上的垂足的值為a，b，則點P的坐標就為（a，b）.反之，如果已知點P的坐標為（a，b），如何在平面直角坐標系內描出點的位置？小組內討論回答.

活動內容2：師生共同完成教材做一做的內容.

活動內容3：師生共同總結目標2及目標3，引導學生理解平面直角坐標系內的點與有序實數對的一一對應關系.

活動目的：通過自主學習、小組合作交流的方式培養學生的自主學習的能力、合作探究意識.教師引導學生在目標2的基礎上，采用逆向思維的方式探究目標3的內容，培養學生多角度解決數學問題的能力.

（四）拓展探究，檢驗目標

活動內容：

如圖，請建立適當的直角坐標系，寫出這五個學校所在位置的坐標.

活動目的：以貼近學生生活的實例為素材，完成對本節課所學內容的綜合性評價，并借助投影儀輔助完成對學生學習成果的展示，通過教師語言的肯定性評價，增強學生的自信心.

（五）回扣目標

活動內容：教師出示完整的學習目標，幫助學生通過回顧本節課的所有內容，建構自己的知識體系.

（六）課堂小結

學生根據所學內容暢所欲言，教師總評平面直角坐標系的建立，完美地將“數”與“形”結合起來，體現了數形結合的思想，為一次函數及以后函數的學習奠定了基礎.

（七）情感教育，升華目標

活動內容：

1.數學故事小閱讀：平面直角坐標系的來歷.

2.兔斯基的人生：教師出示點的坐標，學生描點，并根據所描點描述兔斯基的人生，激發學生學習數學的興趣，堅定學生學習數學的信心.

八、教學反思

美國當代著名的教育家和心理學家本杰明·布盧姆于20世紀70年代提出目標教學法，布盧姆認為，預期要達到的教學目標是否明確和具體，直接影響著教學的成效，教學目標是教學活動的出發點和歸宿.基于以上的實際情況和理論依據，教師在課堂上不但要讓學生明確本節課的學習目標，并且要在教學的過程中不斷強化目標，課后回歸是否達成目標.另外，如何讓學生自始至終充滿活力，全程參與課堂，還有很多地方值得我們去研究和探索.