中職數學信息化教學研究

丘鋒

【摘要】本文分析了中職數學教學中存在的問題，發現教學中，數學教學和專業課存在著嚴重的脫節，傳統的教學沒有體現出文化課為專業課服務的特點；本文從理論和實踐兩個層次探討了適合中職數學課堂教學的信息化教學方法，并且取得了一定的成果.

【關鍵詞】中職數學；信息化；教學

一、研究背景

（一）中等職業學校學生基礎差，對課堂教學不感興趣

近幾年，隨著高校、高中等學校的擴招，基礎好、分數高的大部分初中生都進入重點高中或者普通高中，這使得成績不好的學生大都集中在中等職業學校.據統計，某中等職業學校某系學生的入學數學平均分只有42.3（滿分100）分.這些學生往往對學習缺乏主動性，特別是當他們認為教師所講的內容“沒有實際意義”或“比較難以理解和學習”時，大部分學生就會直接放棄聽講和學習，轉移注意力或做與學習無關的事.另外，對中職學生進行的學情調查顯示，大部分學生認為數學課堂枯燥無趣.

（二）傳統的數學課堂教學不能滿足專業課的需求

中職學校的數學教育現狀存在較多問題：教師安于現狀、照本宣科；學校強調專業課程的教育、數學學科地位較低；數學內容的抽象性使學習過程較枯燥，教學難以吸引學生的學習興趣.傳統的數學課堂教育注重對學生知識的傳授，強調教科書中的題目練習.如今教育的理念和目的都發生了很大變化，由過去的重知識轉變為重應用，由重視學習的結果轉變為更加重視學習的過程，即所謂“授人以魚不如授人以漁”.數學教育不能只是簡單地傳授知識，而是應該注重培養學生對數學學習的興趣，由教會數學到教會學生學習數學的方法.

二、信息化教學研究心得體會

信息化教學的定義為：在信息化環境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動.其特點是：以信息技術為支撐，以現代教育教學理論為指導，強調新型教學模式的構建，教學內容具有更強的時代性和豐富性，教學更適合學生的學習需要和特點.

（一）與專業教師校內研討

與專業課的教師討論，針對目前數學教學內容、形式和考核方式廣泛征集意見，梳理分析數學基礎課教學過程中出現的問題，并對匯總的較為集中的問題（例如，較難掌握的章節、對專業學習的促進作用、需要鍛煉加強的能力等）進行深入研討，剖析問題的癥結所在.

（二）理論歸納，實踐課堂教學

當前的中職數學課堂基本上還是傳統的教學模式——教師的一言堂.在45分鐘內課堂完全是教師在包辦，即：教師總結、學生記的“涂鴉式”教學，教師示范解題方法、學生依照練習的“模板式”學習法.在數學的教育中，如何鍛煉、培養學生的運算能力、空間想象能力，尤其是思維能力，是培養學生解決實際問題能力和創新精神的重要前提.

三、根據信息化教學展開教學策略

就數學而言，概念、定義是其根本，公式、定理是主干，解題方法、技巧就像樹枝，結論就如樹葉，解題的思路、思維是向樹葉傳輸水分和養料的導管.也就是說數學思維的培養應是數學教學中的重點.數學教學中各個階段、內容具有不同的特點和作用，因此，應該分別制訂不同的教學策略.

信息化教學的設計必須遵循如下原則：1.明確主題，學生是學習的主體，教師只是學生學習的促進者和引導者，應注重學生學習積極性的調動、學習能力的培養.2.充分利用各種信息資源、技術來支持和幫助學生學習，例如，通過制作動畫等直觀形式幫助學生理解抽象的數學概念等.3.注重數學知識的應用，教育活動應遵循問題解決能力的培養這一主線，在貼合實際或問題等的具體情境中教會學生數學學習的策略與技能.4.強調協作學習，包括學生之間的討論、互助等，教師的講解、啟發，還包括數學教師與其他學科教師之間的協作，例如，不同年級數學教師的交流、互助，相關學科教師的合作教學等.

（一）課堂中實施教學策略的具體環節

1.增加預習環節.

2.讓學生自己去教材中尋找本節課要學習的知識點，帶著問題來上課.

3.教師不板書例題.

4.教師不給出練習題的答案.

5.由學生來做小結，不要怕做不好、做不全，更不要怕會浪費時間.

6.作業靈活多樣.

（二）中職數學教學中開展活動的模式

數學的抽象性決定了其教學過程應結合具體的實例.教師可以借助多媒體使教學更加生動、具體.例如，通過圖片、動畫等方法形象展示對稱面、雙曲線等抽象概念.此外，應提倡結合學生專業特點的教學，這可以利用相關專業中的概念幫助學生理解數學.

總之，在中職院校的數學教學中，首先，要注重對信息技術和信息資源的充分利用，尤其是利用計算機技術、網絡技術及其資源來支持和促進學生的學習，通過豐富的課堂教學內容和形式調動學生的積極性和主動性，同時，要注重學習能力和實際應用能力的培養.其次，強調“協作”教學和教會學生“協作”學習，在合作中促進中職數學的教育、提高教學質量.最后，建立和完善發展性評價體系，不以成績作為評價學習、教學效果的唯一標準，促進評價的多元化，使課堂教學內容更加科學、形式更加豐富.相信中職院校的數學教學能夠得到改善，培養出更多的優秀人才.

【參考文獻】

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