淺談高中思想政治課中分層教學的實施

錢玲

[摘 要]分層教學法是一種比較新穎的教學方法，該方法在高中思想政治教學中的應用對于提升教學的水平有著至關重要的作用。分層教學法在高中政治教學中的有效運用對策包括提高教師的分層教學能力和注重“分”與“合”的有機統一。

[關鍵詞]高中政治 教學 分層教育 主體性

[中圖分類號] G633.2[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310076

在新課改以及素質教育逐步推進的當前，分層教學已經得到很多教師的認可，該教學方法在一些科目教學中的應用不僅提高了學生的學習興趣，同時更有利于提高課堂的教學效率。因此，如何將這種新穎的教學模式應用在高中的思想政治教學中是我們應該研究的一個重要課題。

一、將分層教學法運用于高中政治課堂教學的意義

隨著新課改的不斷推進，多種教育理念和方法如雨后春筍般呈現出來。在這些理念中，分層教學法就是一種實用性較強的方法。因此，在新課改的不斷深入下，在高中思想政治科目中應用分層教學法具有十分重要的意義。

教育大綱要求每個學生都要實現自身的發展，雖然學生上同一節政治課，授課的教師相同，但是，由于學生自身多方面的因素影響，在政治的學習上、理解上存在著很大的差異。所以，教師在教學的過程中如果采用比較單一的授課方式，那么其結果很可能是只滿足班級一部分學生的學習，而忽視了另一部分學生的學習。然而，作為一名教師，其教學目標是保證每一個學生都能獲得學習成果，使所有學生都得到進步。因此，分層教學法應該在教學的過程中得以應用和推廣。

二、分層教學法在高中政治課堂中的運用對策

1.提高教師的分層教學能力

分層教學法在高中政治課堂中應用的對策有很多，而就筆者看來最為重要的一點就是要提高教師的分層教學能力。教師要對班級的所有學生有一定的了解，同時對于該教學方法在應用過程中可能出現的問題有一定的掌控能力。由于分層教學會對不同的學生有不同的對待，對學生的要求也就有所不同，所以，教師在教學的過程中一定要避免學生出現誤解。由于分層教學有顯性分層和隱形分層，教師要根據學生心理的接受情況，適當采用這兩種分層方法。此外，教師在進行教學分層設計的過程中，還應該在多元化方面進行有重點的設計。

例如，教師在教學《神奇的貨幣》一課時，首先要做的就是對課堂的教學進行設計。根據課堂的主題——貨幣，聯系學生的生活實際情況，考慮貨幣與學生之間的關系。每一個學生的家境情況都不一樣，有的學生接觸硬幣的機會更多，有的學生接觸紙幣的機會更多，還有一些條件比較好的學生可能接觸信用卡比較多。學生的生活條件不同，對于貨幣的了解程度以及形式認知也就存在著一定的差異。所以，教師要根據這一情況，在教學的過程中，向學生展示不同的貨幣，同時還要避免學生出現消極的情緒。教師也可以將全班學生分成不同層次的小組，再將不同形式的貨幣發給小組，讓小組成員進行討論。這樣一來，不僅增加了學生學習的熱情，消除了不同小組差異給學生造成的心理影響，同時，教師也可以在尊重學生的前提下高效地完成教學任務。

2.注重“分”與“合”的有機統一

唯物辯證法是高中政治哲學中十分重要的內容，該理論認為世間萬物都是對立統一的。分層教學法在高中政治教學中的應用也適用該理論，分層教學活動的整體與部分也是對立統一的。因此，教師一定要做好“分”與“合”的統一。這里所謂的“分”就是指在課堂教學中要進行分層，而這里的“合”指的就是每一個層次間的內部關系，教學中每一個部分都從屬于政治課堂教學任務。

例如在進行馬克思主義概念復習課時，教師可以按照常規的方法引領學生對其中的多個定義進行復習。在對每一個概念進行復習之后，教師就需要將這些知識點裝進馬克思主義的這個大箱子里，然后告訴學生馬克思主義理論包括馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義。這樣“分”與“合”有機統一的教學方法能夠很好地幫助學生形成一個良好且完整的知識體系，在加深學生理解的同時，更好地提高復習的效率。

綜上所述，分層教學法在高中思想政治課中的應用研究，無論是對于提高該科目的教學質量而言，還是對于提升學生的學習興趣以及學習效率而言，都有著不可忽視的重要作用。所以，在今后的高中思想政治教學中，要不斷加強對分層教學法的重視和研究，從而不斷提高政治教學效率。

（責任編輯 柳 紫）