中學(xué)物理德育教育的內(nèi)容和方法

彭勇

摘 要：在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；德育教育；滲透

物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書育人的目的。

物理教學(xué)中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書的知識(shí)材料之中，這些德育內(nèi)容是豐富多樣的，按其形式可分為顯性的和隱性的。顯性德育內(nèi)容較少，教師容易把握，隱性德育內(nèi)容是指教科書中的一些材料和知識(shí)點(diǎn)，表面上不能對(duì)學(xué)生直接起到德育作用，但通過深入分析、挖掘或通過介紹背景材即能體現(xiàn)其強(qiáng)大的德育功能。教師只有在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)控制，教學(xué)中緊扣教材實(shí)際，做到德育與知識(shí)傳授的有機(jī)結(jié)合，才能獲得良好的整體效果。

一、德育工作的內(nèi)容

1.辯證唯物主義教育

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是研究聲、光、熱、電、力等形形色色的物理現(xiàn)象，其中到處滲透著辯證唯物主義的觀點(diǎn)。 教師在教學(xué)過程中要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重從客觀事實(shí)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合日常生活中的一些常見的物理現(xiàn)象以及課本的有關(guān)概念、規(guī)律，用辯證的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科其實(shí)有許多可以遵循的規(guī)律和定律。例如：在學(xué)習(xí)“從原子到星系”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從自然界的可見物體到不可見的粒子，都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展中，它一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。這樣就可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的”。在講到“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以讓學(xué)生樹立“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)”。物理學(xué)中的運(yùn)動(dòng)和靜止、勻速和變速、物體的熱脹冷縮，、慣性的利與弊、增大和減小摩擦力的方法、成像中的虛像與實(shí)像等等都可以幫助學(xué)生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點(diǎn)，向?qū)W生揭示物質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。在講述物態(tài)變化、導(dǎo)體和絕緣體、電生磁、磁生電時(shí)，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)”。

教師在教學(xué)過程中要充分利用好發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系，對(duì)物理現(xiàn)象，物理過程進(jìn)行正確分析，“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的原則。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去總結(jié)規(guī)律，通過規(guī)律去指導(dǎo)生活，再去認(rèn)識(shí)新的事物，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究精神。通過“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的方法使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐步形成“實(shí)事求是”的態(tài)度，樹立起正確的人生觀和世界觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和科學(xué)精神

作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢(shì)。

在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識(shí)的限制，對(duì)一些物理知識(shí)不可能一聽就懂，有時(shí)還會(huì)懷疑其客觀性，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生努力做好一切實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長(zhǎng)期艱苦的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時(shí)機(jī)講歐姆花費(fèi)了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件極差，沒有現(xiàn)成測(cè)量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當(dāng)精密的測(cè)量電流的電流扭秤，當(dāng)時(shí)電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。他的這種求新、求實(shí)、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

3.愛國(guó)主義、集體主義教育

愛國(guó)主義、集體主義是對(duì)青少年進(jìn)行德育的中心內(nèi)容。教學(xué)中可結(jié)合教材，從以下三方面進(jìn)行。第一，介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國(guó)是世界上最早的文明發(fā)達(dá)國(guó)家之一，在物理學(xué)理論和實(shí)踐上有輝煌成就。第二，使學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，增強(qiáng)他們熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情。第三，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際先進(jìn)水平的差距，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。在教學(xué)中，可以通過一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以他們?cè)跇O端困難條件下，發(fā)憤圖強(qiáng)的工作精神教育學(xué)生。例如，在講光學(xué)時(shí)，可以介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國(guó)光學(xué)事業(yè)，填補(bǔ)電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。40年代，錢三強(qiáng)、何澤慧，放棄國(guó)外優(yōu)越的生活和工作條件，毅然返回祖國(guó)。他們對(duì)我國(guó)核工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，有杰出成就的科學(xué)家如錢學(xué)森等歷盡艱難險(xiǎn)阻返回祖國(guó)的事跡就更多了，他們?yōu)樯鐣?huì)主義建設(shè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。這些是教育學(xué)生的最好教材。

二、物理教學(xué)加強(qiáng)德育的方法

1.運(yùn)用教材進(jìn)行教育，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治和道德教育最基本的途徑。從科學(xué)知識(shí)中提煉思想教育內(nèi)容，找準(zhǔn)滲透德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的滲透德育。

2.通過課外活動(dòng)進(jìn)行教育，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育必要的途徑。如組織學(xué)生參觀水電站工程，不僅可以從現(xiàn)場(chǎng)看到電站工作原理，而且可以體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱難，體會(huì)到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)造福人類的樂趣，利用時(shí)事報(bào)告會(huì)的形式，使學(xué)生深深懂得要使祖國(guó)強(qiáng)盛，科教才能興國(guó)的道理。

3.通過教師的言傳身教感染學(xué)生是增強(qiáng)道德教育最直接的途徑。教師的言談舉止直接影響學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師以模范的師表感染學(xué)生，使學(xué)生在知、情、意、行方面受到熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。

總之，學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的重要階段，結(jié)合物理教材知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是非常必要的，而且對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。