芻議初中思想品德課教學中的情感教育

趙德勝

摘 要：伴隨著新課改的發展和深入，我國教育對培養初中生德智體美勞等綜合素質加強重視度，并成為目前教學的關鍵，思想品德課作為新課程教學重要組成部分，其主要教學目標是培養和提升初中生道德素養、愛國情懷，而且也為我國社會主義經濟發展起到促進作用。

關鍵詞：初中 思想品德課 情感教育

情感教育既是一種教學模式，還是一種教學策略。在新課程的整改下，所有人對情感教育有了新的期望，要求也變得越來越高。在初中思想品德課教學中，由于學生正處在青春期階段，學生的情感需要培養，老師為了增加和學生之間親密度，讓學生在課堂中更好聽講，老師可以營造一種適合學生學習的和諧融洽的教學環境，通過這種情感教育的教學方式來培養學生情感。

一、情感教育的概念

情感教育指老師在教學課堂中，根據教材和教學方案對學生進行的教學情感體驗。由于，初中思想品德課大都是表現情感的實例和事件，所以老師可以通過課本中描寫的語言和劇情，用生動而又富有感情話語對學生進行情景再現，吸引學生注意力，讓學生沉浸在教師所設定的情境中，這樣不僅可以提高學生理解能力，還可以提高老師的教學效率。初中思想品德課教學中，情感教育的目標主要包括三點，第一可以培養學生的社會性情感，第二可以提高學生對自我情緒控制能力，第三可以幫助學生對自我、環境以及兩者之間關系產生積極的情感體驗。在情感教育當中，老師作為學生的引導者，只有激發學生內心情感，才能對學生進行情感教育，從而提升教學效率，使學生的道德修養得以提升[1]。

二、情感教育策略

1.傾注情感，達成師生間的信任

新課改以后，老師要想實行對學生的情感教育，就必須拉近師生之間感情，營造和諧的課堂氣氛，以便學生將豐富的情感投入到學習當中，提高學習效率。由于初中生處在青春期，有的時候會產生叛逆心理，所以，在教學過程中，老師可以讓自己變得和藹，多多和學生進行交流和溝通，和學生做朋友，這樣才能拉近并建立友好的師生關系，學生才能積極的配合老師，激發學生的學習興趣，繼而提高教學效率[2]。

2.優化心理素質

在學生進行思想品德課學習時，往往會因為缺乏學習信心、勇氣而使其學習受到阻礙，缺乏信心和勇氣是非智力因素，以下就從幾方面來講述如何消除學生存在非智力因素這樣的心理障礙：（1）教師應該多多給學生創造成功的機會。對學生實施學習活動的難易程度應該根據學生實際情況和學習基礎來進行，避免使學生進行學習時感到挫敗感，進而消除學生在進行學習活動時所產生心理障礙[3]。（2）教師應進行分層教學。由于，學生接受能力和學習能力都各有不同，針對這類情況，教師就應該根據學生實際情況布置不同的學習活動讓學生參與。例如，在對學生進行《做知法守法用法的人》這一單元教學時，由于法律涉及面廣，學生很難理解，那么教師就可以根據學生理解能力、接受能力的不同讓學生進行分層學習，并給同學分配和布置不同的學習任務，從而，將學生學習思想品德課程的積極性，讓學生能夠積極、自發的參與到教師布置的情境中，并從中獲取更多的知識量，進而，避免了挫傷學生學習的積極性[4]。

3.課堂堅持以學生為主體

在傳統課堂教學中，教師往往是作為課堂教學主體，學生是被動的接受教師灌輸的知識，教師永遠是最正確，使學生不敢違背教師意愿，導致學生不管講述自己在學習中的感悟和體會，也使學生不能自主進行思考，使學生思維能力受到限制，課堂學習中一直處于被動狀態，這樣的教學模式，不僅使學生的理解和接受能力得不到發展和提高，也無法更好的培養初中生的創新思維和創新能力。因此，應該將傳統教學模式和理念進行創新和改革，應將學生作為課堂教學的主體，教師從主體地位轉變為主導者和領導者，使學生可以由被動接受知識轉變成真正參與到課堂教學中，自主理解和動手解決學習中遇到的問題，從而，使初中生創新能力得到提高，教師教學質量和教學效率也很大程度的提高。

4.挖掘學生自身的情感素質很重要

老師作為教導學生的輔助者，要想更好實行情感教育，就一定要重視挖掘學生自身的情感素質。在初中語文教學中，老師可以采用各種教學方法和教學活動來挖掘學生自身的情感素質，達成和學生之間的共識，讓學生有一種身臨其境的感覺。老師的這種做法，一方面可以讓學生在朗讀課文時，將全部的情感釋放出來，提高學生的閱讀能力，另一方面老師還可以讓學生進行角色扮演，讓學生從不同的方面和角度去理解課文中的人物，加深學生對課文內容的理解。

5.應用到實踐中

在新課改的要求下，老師只有把情感教育教學應用到實踐當中，才能發揮情感教育的作用。老師要想學生的理解能力和應用能力達到一定的境界，就必須讓學生在實踐中體會情感教育帶來的好處，因為實踐才是硬道理，情感教育的實踐不僅可以培養學生的情感表達能力，將學生的情感運用到現實生活中，還可以讓學生的情感變得更加豐富，促使學生形成獨立健全的個性和人格特征[5]。

結語

在新課程的改革下，情感教育在思想品德課教學中占據著及其重要的位置，于此同時也是老師提高教學水平的一個重要手段。在初中思想品德課課堂中，老師可以把情感教育作為一種教學目標，改變以往傳統的教學方式，注重學生情感方面的培養，激發學生學習語文的興趣。此外，老師還可以通過營造良好的情感氛圍，提高學生的學習能力，從而促進學生的全面發展。情感教育的實施在初中思想品德課教學中起著關鍵性的作用，老師只有充分的重視和培養情感對初中思想品德課的發展，才能使情感教育真正地落實到教學工作中，培養出真正具有高素質的人才。

參考文獻

[1]賴文鈞.芻議初中思想品德課中情感教育的滲透[J].小作家選刊（教學交流），2014（11）：298-299.

[2]梁景強.淺談初中思想品德課教學中的情感教育[J].中學教學參考，2011（27）：70-70.

[3]王海麗.初中思想品德課教學中的情感教育研究[J].成才之路，2015（20）：14-14.

[4]易勝利.淺談初中思想品德課教學中的情感教育[J].學周刊C版，2013（2）：186-187.

[5]任正琳.淺議初中思想品德課中的情感教育[J].教育教學論壇，2013（5）：251-252.