試論高中生物教學中學習態度的培養策略

侯秀敏

摘 要：隨著我國教育改革的不斷發展，新課改為當前高中生物教學提出了更多的要求。在教育發展的過程中，教師除了傳授學生更多的學習方法，培養學生良好的學習態度也顯得格外重要，要注重促進學生的全面發展。當學生具備了良好的學習態度，不僅能提高教師的教學效率，還能促進學生學習信心的增長，更好地促進學生的綜合發展。

關鍵詞：高中生物 學習態度 培養方法

良好的學習態度在當前高中生物教學中可以稱作為主動學習，其中最大的表現就是學生在進行某項學習活動時，受到學習態度的趨勢形成良好的主動性。在學習任務執行的過程中不需要任何人的監督就可以獨立完成。良好的學習態度能夠從根本上提高學生的學習效率，提高教師的教學效率，從一定程度上也減輕了教師教學工作的壓力。在我國當前高中教育階段來看，培養學生的學習態度具有切實可行的現實意義。

一、當前高中生物教學中培養學生學習態度的重要性

就目前我國高中生物教學課堂來看，學生良好的學習態度主要表現為該學生具備良好的自學能力、實踐能力、對待學習有明確的計劃等方面。通過培養學生主動學習以及各項實踐能力，能夠更好地激發學生學習的興趣，更深層次地對學生內心潛在的自覺性進行充分的挖掘。當學生具備了良好的學習態度，在教學過程中，不僅僅學到的是單方面的生物知識，主要是在相應的學習過程中不斷完善自身學習態度的過程。學生在內心態度的驅使下，會進行更多的觀察以及反省，總結出學習中存在的各類問題，從而主動地為自己制定更多的學習計劃。經過長期的發展，學生的學習效率會提升，從而教師的教學效果也能得到顯著的提升，最終提供教育的穩定快速發展。

在過去傳統的教學課堂上，教師只是單方面的傳授生物知識，所教的學習方法沒有更多的趣味性，學生學習的興趣會受到極大的阻礙。但是如果教師在教學中注重培養學生良好的學習態度，那么學生的內心會樹立起更多的學習的信心。對待教育過程中存在的各項問題積極面對，自主地找尋更多方法來予以解決。長期的發展下去，學生不僅能夠端正學習態度，思維及觀察等方面的能力都能夠得到有效地拓展，這對于學生后續的學習教育都是有益的[1]。

二、高中生物教學中培養學生學習態度的方法

在現階段的教學過程中，要注重教學的全面性，不能只單方面提高學生對指定學科學習的積極性，要從教育的根本目的出發，促進學生全面的學習和發展。

讓學生將良好的學習態度運用到所有科目的學習和實踐中，不斷豐富自身文化知識，為適應時代的全面發展奠定良好的基礎。

1.教師要改變教學理念

在日常的教學過程中，教師要摒棄過去傳統的教學觀念束縛，適應時代發展的需要，樹立起全新的教學觀念。在教學過程中以學生今后的綜合發展為教學目標，注重學生之間存在的差異性，不能單方面的只看學習成績。在教學活動開展時，要為學生提供更多學習方法，最主要的還是要側重于學生學習態度的培養。比如，教師在每學期定期開展教學談論會，自己主動分享學習的經驗以及良好態度的重要性，然后讓每位學生都說出對這個階段生物學習所持有的看法。明確了學生的想法和建議，從而運用到教學活動重，以這樣的方式補缺教育中存在的不足之處[2]。

2.從學生興趣出發，培養學生的學習態度

傳統的生物教學課堂上學生很難提起學習的興趣，所以教師要立足于學生的實際情況，明確學生的興趣所在，制定更多有效的教學方法來提高學生的學習興趣。興趣的提升在一定層面上能夠極大地拓寬學生的學習思維能力，長期的發展下去能夠有效地提升學生學習的整體態度。教學內容可以與生活相互關聯，創設更為生活化的教學環境，以此來提高學生學習的熱情，讓學生能夠進行完整的自主學習。在提高學生學習興趣，培養學生學習態度的過程中，教師要做好引導輔助工作，及時發現并解答學生存在的各項問題，并對學生進行積極有效的鼓勵。最后，為學生提出各類有探索性的問題，“為什么植物需要向陽生長？”“為什么許多樹葉在秋天便會落下，而有的植物卻不會。”以此類問題來完善學生探究實踐的欲望，將生物教學的有效性得到最大程度的發揮。學生更加追求各類探究活動，便會更積極主動地去學習，良好的學習態度能夠予以形成[3]。

3.構建積極向上的學習氛圍

要想在當前生物教學中培養學生良好的學習態度，首要條件是建立一個和諧的學習環境。因為在這樣的環境下，學生的自由性能夠得到最大程度的發揮，每個學生的想象與實踐能力都能得到有效地拓展，長期的發展會形成一個良好的學習狀態。教師可以設定一個簡單卻值得探討的論題，將班級的學生劃分為各個研究小組進行談論，每個學生都能暢所欲言，發表出自己對于問題的看法，這樣無形中就培育了學生主動探究的能力。讓小組成員之間互相交流合作，在一定程度上也加強了學生之間的交流互動，促進了學生之間的感情[4]。

4.利用教學資源，豐富教學形式

在當前的教育中，教學內容的講解要充分運用現代教育資源，豐富教學形式。現階段高中生物知識中，有許多部分的教學內容較難，學生很難進行完整的理解。所以運用現代多媒體教學設備能夠以生動形象的教學內容展示加強學生的思維理解，讓教學內容更加有條理性。當學生學習的難題得到有效解答之后，學習的信心能夠得到顯著提高，這對于后續培養學生的學習態度具有重要的促進作用。

結語

在高中生物課堂上對學生學習態度的培養具有重要的現實意義，不僅能提高學生的學習效率，還能促進學生今后的學習與發展。教育工作者要將這項工作落實到教育實處，根據學生的實際情況，制定科學有效的培養方法，從根本上提高學生的學習態度。當班集體當學生都具有良好的學習態度時，不僅能提升教師的教學質量，還能減輕教師的工作任務，從而更好地推動我國現代化教育事業的發展。

參考文獻

[1]丁振紅.淺析高中生物教學中學習態度的培養策略[J].新課程導學，2016（23）：66.

[2]何涔郡.淺談高中生物教學中培養學生主動學習的措施[J].亞太教育，2016（9）：45.

[3]祝思明.高中生物教學中學生創新能力的培養探討[J].新課程學習·下旬，2015（3）：93-93.

[4]梁勇.新課改下的高中生物教學探究[J].試題與研究：新課程論壇，2012（12）：4-4.