高校體育進行德育滲透的理論問題探析

摘要：

立德樹人已成為各學科培育人才的總目標，文章從理性思考的角度，探討高校體育進行德育滲透存在的問題和體育學科與德育學科相結合育人的理論問題，通過挖掘高校體育中的德育要素，從而尋找更加有效地促進大學生身心健康發展的教育教學理論和方法，為高校體育學科進行德育滲透的理論研究和體育教育教學實踐提供參考。

關鍵詞：高校體育；德育滲透；理性；思考

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.06.024

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2016）06-0114-04

一、高校體育中德育滲透之“體育立德樹人”的問題

體育立德，就是要在體育教育教學中堅持德育為先導，通過正面的體育思想、體育精神和體育文化教育來引導人、感化人、激勵人，促進學生的身心健康發展；體育樹人，就是要堅持“以人為本，健康第一，全面發展”的育人指導思想，通過科學和有效地體育教育教學內容、形式、方法和手段來塑造人、改變人、發展人。如何積極尋求學校道德教育的途徑和方法，貫徹我國各學科實施“立德樹人”工程的學科育人要求，已經成為學校各個學科，以及學校體育學科教學改革和發展工作的一項重要任務。當前各學科教學中，尤其是高校體育教育教學中存在著大學生在體育思想、體育品質、體育意志、體育規范、體育人格等素養方面的缺失和不足，這在很大程度上影響了高校大學生身心健康的全面發展。

通過對高校體育教學、課外體育活動、運動訓練、運動競賽等要素和特征的解析，明確高校體育具有身體練習和開放的體育空間特性，引申出體育教學、課外體育、運動訓練、運動競賽等高校體育工作所具有鮮明的開放性、直觀性，動態性、實踐性，交往性、社會性，突發性、即時性等特點，把握道德教育中高校體育“促進大學生身心健康發展”的學科教育優勢所在，尤其是開發出“高校體育德育滲透”的教育方法和教學策略，改變目前高校大學生普遍存在的體育學習、體育鍛煉、課外體育活動等內在動力不足和積極性不高等問題，是我們必須加以思考和解決的實際問題。如何尋找一條實現體育立德樹人目標的行之有效地途徑和科學方法，以此來促進高校大學生身心健康的全面發展，已成為一項重要的研究課題，無疑，該研究對于高校的體育教學改革實踐具有重要的現實意義和實際應用價值。

二、高校體育中德育滲透之“體育基本任務”的問題

審視我國高校體育的發展歷程，為順應時代和教育發展的客觀要求，進入21世紀的高校體育進行了全面改革，尤其是高校確立的“健康第一，全面發展”的指導思想，對于高校體育與健康新課程體育教學基本任務、目標等內容進行了必要的調整和重新界定，這是高校體育發展理念和思想的進步，以及在認識上的一次飛越，從體育本質和特點入手，充分認識高校體育的任務和功能，不片面理解過去所倡導的體育教學基本任務中的“對大學生進行體育道德和共產主義思想品德教育”之任務要求，在體育與健康課程標準中，其心理健康和社會適應目標都有各自側重的發展領域和重點，道德教育目標在心理健康與社會適應目標中有不同程度的體現，高校體育中的道德教育要求不僅沒有降低，相反，從另一個層面得到了進一步地重視和加強。但也應客觀地看到，長期以來，部分高校體育教育工作者對高校體育中的德育問題也有著一些爭議，主要問題是：從過去高校體育教學基本任務之一的“對大學生進行體育道德和共產主義思想品德的教育”，以及體育功能中體現出的“通過體育運動和體育鍛煉，可以培養大學生吃苦耐勞和頑強拼搏的體育精神和思想品質”等方面的表述問題上存在著不同意見。另一方面，由于長期以來高校體育教育教學受到片面體育運動競技化思潮和大學生對體育課不夠重視思想的影響，高校體育教育教學中道德教育不足、道德教育缺失的現象是客觀存在的，其成因有以下幾個方面：第一是受到社會上出現的缺少社會道德、社會公德、社會倫理和職業道德的不良風氣直接或間接地影響；第二是人們對體育教育教學中進行體育道德教育的思想認識還存在誤區，認為體育教育教學的主要任務和功能就是增強學生的身體素質，把確立的“健康第一，全面發展”的指導思想，更多地認為“全面發展”包含了體育道德品質和共產主義思想品質教育的內容和要求；第三是由于沒有專門和深入地研究體育教育教學中的德育滲透問題，從而使我們在高校體育教育教學實踐中對大學生的體育思想品德教育和德育滲透教學實踐缺少理論指導；第四是部分高校體育教師自身素養和德育教育能力不足，如部分高校體育教師自我修養不夠、思想水平不高等原因，沒有起到正面的表率作用，從而在一定程度上，給高校大學生帶來了潛移默化的心理影響。

三、高校體育中德育滲透之“體育本質屬性”的問題

不同歷史時期，國內外眾多的哲學家、教育家、思想家及體育家，對于體育教學與道德教育的關系進行了深刻地闡釋，一些教育和體育的理論思想中也浸透著德、智、體相互配合、并行發展的觀點，他們都認識到體育對于人的道德品行發展的重要性，可以在體育教學中培養學生良好的思想道德品質。國外的體育教育研究者一般將發展誠實公平精神（運動精神）作為所有不同年齡和水平的運動員在參加體育運動時的主要價值之一，因為，體育競賽是一項必須遵守規則的運動形式，不允許弄虛作假，依靠的是體育精神和體育能力來超越自我和超越他人，從而獲得成功并得到大家的尊重，而沒有其它捷徑。以真誠之心來對待競賽和對手，以實實在在的運動技術、身體素質等實力來參與競賽，這是奧林匹克運動本質和運動精神的體現。但是，也應客觀地看到，由于研究中對誠實公平精神（運動精神）的定義缺乏一致性和指導道德發展研究理論的不足，我們無法在體育運動和體育教育中用定論和定律的體育道德發展理論來指導體育教學或運動訓練中的道德教育，這是值得我們加以思考和亟待解決的問題。

長期以來，我們對高校體育是增強體質的教育，還是培養人格的教育等問題，依然存有爭議，但從體育塑造人的身心全面發展的角度上來看，高校體育不僅具有增強體質的功能，也具有塑造健全大學生人格或完善人格的作用。但就其體育本質屬性而言，高校體育的本質特征和屬性只有一個，那就是增強大學生的體質，而培養大學生健全人格和完善人格，應該被看做是高校體育教育的功能之一和目標之一，這一點，毋庸置疑。對此，在高校體育教育教學的德育滲透問題上，我們應本著遵守矛盾定律和按照辯證法的原理之科學態度，不要把高校體育教育教學的德育滲透問題復雜化和形式化，應把高校體育教育教學中的德育目標、德育任務、德育功能、德育作用，視為高校體育教育教學的目標和任務之一，這才是一種科學理性的態度和符合邏輯推理的正確思維。

四、高校體育中德育滲透之“體育道德教學目標”的問題

高校體育教學中道德教育的基本目標理應概括為五個方面，即競爭進取教育、遵守規則教育、團隊合作教育、責任義務教育、人本人格教育等。第一，競爭進取教育目標。就是在大學生的體育學習和體育鍛煉等活動中，可以把進行頑強拼搏、吃苦耐勞、堅強意志和超越自我的體育思想道德教育品質教育做為目標，讓大學生學會體育競爭的方法，懂得體育競爭的意義，從而來塑造積極向上，不斷進取的人文精神品質。第二，遵守規則教育目標。就是在大學生的體育學習和體育鍛煉等活動中，要讓大學生學會嚴格遵守體育規則，養成遵守體育規則的習慣，做到公平公正的進行體育比賽和體育活動，不弄虛作假，遵守體育倫理道德，通過遵守規則的體育教育教學活動，可以給高校大學生進行潛移默化地遵紀守法和體育倫理道德的教育，為高校大學生的健康成長，并成為遵紀守法的公民奠定思想基礎。第三，團隊合作教育目標。就是在大學生的體育學習和體育鍛煉等活動中，要積極引導和組織大學生參與各類集體項目和團隊協作的其它項目的體育教育教學活動，讓大學生得到團結協作、凝聚力、互幫互助等思想品質的培育，為未來走上社會，打好良好的思想品質基礎。第四，責任義務教育目標。就是在大學生的體育學習和體育鍛煉等活動中，要通過培養完成體育學習任務的責任意識、體育運動位置履行職責的意識等體育教育教學活動，來培養大學生對學習、對工作、對生活的嚴肅認真的責任態度和思想意識。第五，人本人格教育目標。就是在大學生的體育學習和體育鍛煉等活動中，要認識到體育的對象是人，體育是為人服務的，體育的目的是促進人的身心全面的發展。因此，在組織大學生開展體育學習和體育鍛煉等活動中，要把培養大學生尊重人，愛護人、理解人的思想品質和健全的人格，做為體育教育教學的目標，而不片面追求體育錦標和運動成績，始終樹立以人為本的思想。

五、高校體育中德育滲透之“體育道德教學原則”的問題

1.遵循體育文化傳承的原則

注重充分挖掘中國民族傳統文化、中外體育文化內涵，以及體育運動特有的思想品質教育功能進行直接和間接地德育滲透，正確處理好體育教育與德育教育之間的辯證關系，否則，就會降低體育教學的主要功能并影響強身健體教學的實際效果。

2.遵循體育精神激勵的原則

注重利用體育運動特有的頑強拼搏；超越進取；友誼第一，比賽第二；更高、更強、更快…等等體育精神力量和體育正能量來激勵學生更好地發展身體，增強體質，將體育精神力量化作學生學習、生活的內在動力。

3.遵循體育思想教育的原則

確定體育思想教育主題，有的放矢地組織體育活動和體育教學。在活動前和課前，明確一個體育思想教育的主題，使整個活動和整堂課的設計與安排，必須考慮體育思想教育的因素，把體育思想教育穿插在活動和教學的全過程，借助體育教學的特殊方法和手段來對學生實施思想品德教育和強身健體的教育。

4.遵循體育教學藝術的原則

把體育與德育相結合的體育教學活動視為一門體育教學藝術。注重做好課的設計、準備和活動安排工作，為思想品德教育創造條件。應緊扣教學主題，選擇體育教學所需要的音樂、宣傳圖、教具、場景等素材進行課的設計，使思想品德教育在生動、自然、有趣和活潑的教學氛圍中進行，體現德育滲透的體育教學應具有的藝術性、科學性、思想性和教育性。

5.遵循體育教師為人師表的原則

用體育教師的人格魅力來感染學生，用體育教師的敬業思想來引導學生。體育教師要真正做到為人師表、以身作則，就要具備職業道德素養的基本要求，使體育中的德育滲透達到預期的 “即育人又育體”的目標和效果。

六、高校體育中德育滲透之“體育道德教學內容”的問題

1.體育思想

思想也稱為觀念，體育思想是指對體育活動實踐中的一種觀念、想法和意識。其本質是體育實踐中的客觀存在的事物在體育活動者和體育運動者的意識中經過思維活動而產生的結果。什么樣的體育思想觀念、想法和意識，就會影響和指導著著一個體育實踐活動者的體育行為意識。由此可見，高校體育活動中，把體育思想作為重要的德育內容，就是要向大學生樹立正確的、健康的、積極的和向上的體育思想觀念，讓大學生以一種科學、正確的體育思想做支撐，指導和引領大學生自覺和主動地去強身健體，去磨練意志。對此，在高校體育活動中應該十分注重對大學生進行體育人生觀、體育價值觀、體育健康觀、體育生活觀、體育道德觀等方面進行思想教育。可將洛克、夸美紐斯、馬克思、毛澤東、薩馬蘭奇等中外教育家、思想家、哲學家、體育教育家、體育活動家等對體育思想、理念、價值、功能等的學說、語錄、書籍作為學習內容，這對于大學生樹立正確的體育人生觀、體育價值觀、體育健康觀、體育道德觀是非常重要的學習內容。

2.體育精神

精神是指人的精氣、元神。是一種人的意識、思維活動和一般心理狀態。而體育精神就是指在體育活動中要有活力，有生氣，有意志，顧名思義，就是要有一股精氣神。由此可見，高校體育活動中，把體育精神作為重要的德育內容，就是要通過體育精神來激勵人、鼓舞人，達到在健體中育人，在育人中健體。所以，高校體育活動中，應該在課內外的體育活動中加強對大學生的體育精神的教育，如通過奧林匹克精神，“更高、更強、更快”、“參與比取勝更重要”；通過中國五連冠女排精神，如“頑強的拼搏精神”等等的學習，讓大學生理解體育精神實質和體育價值所在，以此來激發大學生的體育學習積極性和體育鍛煉熱情。

3.體育文化

文化（廣義）是指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義的文化是指人們普遍的社會習慣，多樣性、地域性、民族性、時代性。體育文化是指體育活動中所創造的身體健康財富和體育精神財富的總稱。體育本身就具有創造性，典型的特征是體育競賽中創造的新紀錄，以及挑戰人類極限的體育技術和技能等行為、精神之表現。由此可見，高校體育活動中，把體育文化作為重要的德育內容，就是要向大學生宣傳、灌輸和傳承博大精深和歷史悠久的體育文化。如將具有悠久歷史的奧林匹克精神文化、奧林匹克運動文化、民族傳統體育文化等體育素材作為大學生體育學習中進行德育滲透的重要內容，可以讓大學生更多地了解體育在人類發展長河中，為人類社會和平、進步和發展事業所做出的重要貢獻，激勵大學生擔負起“傳承人類體育文明，強身健體報效祖國”的社會責任和歷史責任。

4.體育意志

意志是指人們自覺地確定目的，并支配行動，克服困難，以實現預定目的的心理過程。意志也是一種堅信、堅持的心理表現。意志的素養包括意志的果斷性、自覺性、自制性、堅韌性等。體育意志是指在體育活動中，確立體育活動目標，通過果斷性、自覺性、自制性、堅韌性的表現去實現自己確立的體育目標。由此可見，高校體育活動中，把體育意志作為重要的德育內容，就是要向大學生進行體育活動中的果斷性、自覺性、自制性、堅韌性地教育。如通過充分挖掘和利用體育運動項目、體育鍛煉活動、體育運動訓練、體育運動競賽等內在獨有的，對大學生進行思想品德和意志品質教育的體育素材，對大學生進行吃苦耐勞、磨練意志、拼搏進取的思想品德教育，讓大學生懂得體育的人生價值和生命價值。

5.體育規則

規則是指運行、運作規律所遵循的法則。也指規定出來供大家共同遵守的制度或章程。體育規則是指體育活動中所應遵循的體育法則、體育制度和體育規程。體育規則可以用來制約不良的體育行為。講規則，守規則是一種體育活動中潛移默化的遵紀守法的教育。由此可見，高校體育活動中，把體育規則作為重要的德育內容，就是要向大學生進行一種講體育規則，就是一種講社會規則和講法律規則的教育。使大多數大學生懂得參加體育活動遵守體育規則，不僅具有體育教育意義，而且，還具有法律教育意義和行為規范教育的意義，懂得什么體育活動行為可以做，什么體育活動行為不可以做，如通過體育運動規則、體育活動規則、體育游戲規則等多種體育素材的學習，使大學生真正懂得遵守體育規則的意義，從而培養大學生的“公正和公平競賽”的思想品質，以及潛在的“遵紀守法”的法律意識。

6.體育運動

體育運動是指人們遵循人體的生長發育規律和身體的活動規律，通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式達到增強體質，提高運動技術水平，豐富文化生活為目的的社會文化活動。體育運動具有強身健體、娛樂，另外還有教育、政治、經濟等功能，同時，也有助于培養人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質、迎接挑戰的意志和承擔風險的能力，有助于培養人們的競爭意識、協作精神和公平觀念。由此可見，高校體育活動中，把體育規則作為重要的德育內容，就是要通過開展體育活動和舉辦體育賽事來加強對大學生的集體主義、愛國主義精神，增強國家和民族的向心力、凝聚力的德育教育。

參考文獻

[1]孫輝.體育教學實施思想品德教育的研究[M].人民教育出版社，2002.

[2]郭永福.育人為本，德育為先，立德樹人[J].中國教育學刊，2010.

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