莊浪縣農村留守兒童教育現狀及對策研究

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【摘要】隨著“留守兒童”的問題不斷凸現，逐漸引起了全社會的關注。我們通過問卷調查、訪談等形式對莊浪縣18個鄉鎮的農村 “留守兒童”的情況進行了摸底。全縣共有留守兒童1.35萬人，占兒童總數的14%。由于代管、隔代、單親教育都存在不科學的教育管理問題，導致留守兒童得不到正常的關愛和正確的引導，嚴重影響了未成年人的健康成長。

【關鍵詞】留守兒童 教育現狀 對策研究

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0225-02

近年來，隨著農業產業結構調整和城市化進程，大批農村勞動者離開家鄉，進城從事各種產業，推進了城鄉經濟的發展，增加了農民收入。但是，大多數外出務工人員把子女留在家里成為了一個特殊的社會群體——“留守兒童”。隨著“留守兒童”的問題不斷凸現，逐漸引起了全社會的關注。2016年12月，我們采用發放調查問卷、下鄉訪談等形式對我縣18個鄉鎮的農村 “留守兒童”的相關情況進行了摸底調查。

一、莊浪縣留守兒童的基本現狀

據統計，目前我縣40.96萬人農業人口中常年在外務工經商的近11 .5萬人，全縣0—14歲兒童15.24萬人，其中留守兒童1.35萬人，占兒童總數的14%，有的中小學?！傲羰貎和备哌_21%。這些兒童63.4%的由父或母單親照管，35%由爺爺、奶奶或外公、外婆照看，1.6%由親戚朋友代管。父母短期、長期缺位的家庭生活將越來越多，由于代管、隔代、單親教育都存在不科學的教育管理問題，家庭教育嚴重斷層，缺少應有的親情關懷，導致留守兒童得不到正常的關愛和正確的引導，學業失教、心理失衡、行為失范和安全失保，在思想、行為和心理的成長發育中比較容易偏離正常軌道，嚴重影響了未成年人的健康成長，影響了社會的穩定和經濟的發展。

二、莊浪縣留守兒童存在的主要問題

根據調查，由于留守兒童長年不與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在教育、生活、心理等方面，普遍存在以下問題：

1.家庭教育方面存在欠缺。從調查情況看，留守兒童大多數與他們的祖父母或外祖父母一起生活，這些長輩平時對孩子物質上給予的多，精神上關注的少，平時對孩子在成長中的“困惑”解決方法不得當、不及時。由于存在年齡和文化的差異， “代溝”問題更加明顯。且長輩長期存在“溺愛”孩子的做法，嚴重影響了孩子的健康成長。

2.留守兒童心理出現偏差。留守兒童大多年齡在1—14歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。

3.留守兒童的學習普遍較差。由于臨時監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導。部分留守兒童，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，重監護而輕教育，甚至嬌生慣養。導致他們對學習自覺性不強，作業不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。

4.留守兒童安全存在一定隱患。如留守兒童獨自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農村火災或觸電等意外傷亡事故時有發生，夏天游泳，冬天煤炭取暖等，都存在一定安全隱患。

5.留守兒童存在行為缺陷。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，不聽祖輩教導，在學校不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架、欺負同學等行為。對留守孩子的種種行為問題，監護人、家長、學校等方面都感到難以控制。

三、莊浪縣關愛留守兒童的具體做法

針對留守兒童學習、生活、情感、安全上存在的一些問題，莊浪縣婦聯圍繞未成年人思想道德建設目標，以家長學校為依托，為留守兒童健康成長做了大量工作，開展了豐富多彩的系列活動，取得了一定的成效。

1.注重宣傳，營造關愛留守兒童的良好社會氛圍。全面實施“家庭育人”工程，并把落實留守兒童家庭教育問題作為實施“家庭育人”工程的重點和難點，通過各種途徑廣泛向留守兒童家長和監護人宣傳普及科學家教知識，幫助和引導他們樹立正確的家庭教育觀念和方法。

2.緊緊依托家庭和學校，努力促進學校、家庭教育的密切互動。在家長學校和中小寄宿制學校建立“留守兒童之家”和“留守兒童托管學校”，完善學校留守兒童檔案，實行動態管理，為留守兒童開辟“綠色關愛通道”，通過建立愛心驛站，開通親情電話，搭建留守兒童和家長交流溝通的平臺，與縣教育局聯手積極開展了“關愛留守兒童”活動，積極發揮學校教育主導作用。

3.努力推廣“代管家長”工作模式。一是在家長學校教師與留守兒童結對子，做留守兒童的代管家長。在許多學校、幼兒園的教師主動與留守兒童結對子，當兒童的“代管家長”，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。二是要求各鄉鎮、各村婦女組織摸清各地留守兒童情況，并與留守兒童結對子，定期了解留守兒童思想動態、生活狀況，從生活、學習、思想上關愛他們。

4.開展關愛活動，享受家的溫暖。開展征尋“愛心媽媽”活動，讓“愛心媽媽”自愿者在星期日領留守兒童與自己的孩子共度周末，給留守兒童精神關愛，讓他們也能擁有一個溫暖的“家”的美好感覺，努力達到學校、社會、家庭三位一體，增強了留守兒童的教育合力。

總之，我認為農村留守兒童的健康成長與否，直接影響社會主義新農村的建設和整個社會的和諧共建。從目前現狀而言，農村留守兒童問題將在一個時期內長期存在。它不僅是學校和家庭的責任，更是全社會的責任。我們必須把關愛留守兒童工作當作一項希望工程，民心工程來抓，并切實落實在行動上，全面推動和諧社會的進程。