淺談如何培養高年級學生良好的聽課習慣

孟慶玲

【摘要】良好的聽課習慣是提高課堂效率和學生學習成績最有效的保障，也影響著人的一生。針對高年級學生的年齡特點，采用氛圍吸引、督促糾正、表揚鼓勵、堅持不懈等方式，會收到良好的效果。

【關鍵詞】高效課堂 聽課習慣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0197-02

說起習慣，我首先想到的是培根所說的一句話：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。作為一名教師不能只把向學生傳授知識、發展智能作為自己的任務，應注重在傳授知識的過程中培養學生良好的聽課習慣，讓學生學會聽課，學會學習，學會做人。

一、創設良好的課堂傾聽氣氛

加拿大教育專家安妮福萊斯特曾說過“你的教室將很少有完全的寧靜，分享和交流是輕松氣氛的關鍵。”課堂氣氛是決定教學質量的重要因素，良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達到充分的溝通。我在教學時經常運用學生喜愛的教學手段來創設課堂活動，注重教學方法和教學組織形式，激發學生興趣，營造積極主動活躍的語文課堂氣氛。

1.以生動形象的教學語言，點燃學生學習的熱情之火

在教學中講講故事，說說典故，用豐富的新穎的內容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生引入廣闊的語文天地。如《春》的導語“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內心洋溢的喜悅，···好一派春天的新氣象···”學生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚。這樣的強烈喜悅會引導學生產生急切傾聽下去的興趣。

2.運用多媒體，創設情境，激發學生學習興趣

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在語文教學中，恰當結合教學內容創設情境，必將大大激發學生的學習興趣。

3.精心進行教學設計，以教學內容激發學生學習興趣

學生只有對教學內容感興趣，才能積極參與學習活動，才能營造積極主動的聽課氣氛。我在《老人與海鷗》一文教學中，我進行了以下教學設計：我先帶著孩子們品讀送別段，感悟海鷗情：海鷗送老人的場面太讓人驚異了，海鷗的哪些舉動讓你意想不到？學生交流反饋之后，就會真實的感受到海鷗因為老人的離世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界，學生們會感動于海鷗這份撕心裂肺的真情。接著，我和孩子們一起研讀談海鷗段，感悟人鷗情：為什么會有這么多異想不到的事情發生呢？老人到底為海鷗做了什么才會發生這樣意想不到的事情呢？學生在交流反饋之后，深深感悟到：平凡的老人，不平凡的愛。這樣既激發了學生的學習興趣，營造了良好的課堂聽課氣氛，又突破了教學難點，收到了極好的教學效果。

二、巧妙利用學生的傾聽注意力

普德曼說過“播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。”在每一節課上，每一分鐘都讓學生全神貫注、聚精會神地去聽、去學，有可能嗎？經過實踐證實，即使是同一個人，不同時期不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也是不相同的。要想讓學生注意力集中，全身貫注地投入到學習中去，我們應該怎樣做呢？

1.備課時要下大功夫

在備課時不僅要研究課本，更重要的是要研究學生。如在課堂上提出的問題要直觀，不能太難；提出的問題要讓學生感興趣，就這個問題能在課堂上產生共鳴；設計問題時語言要精辟，新穎有趣，思路要清晰，只有這樣，才能將學生的注意力引導自己的講課思路上。

2.把學生的注意力引到教學的重難點上

課堂上，對教學重點、難點、關鍵點，時時刻刻都要滲透到課堂講解之中，最大限度的遏制學生的“精神流失”。這樣便不知不覺地延長了學生學習的注意時間，提高了注意時間。

3.處理好傾聽關系

當一個學生發言的時候，其他的學生是要有任務的，那就是認真聽，并對這個學生的發言作出恰當的評價。如老師說話時，大家聽，如果有同學不認真聽，沒有聽清老師的意思，任何同學不可以提醒。同學發言時，要等發言結束時再舉手，才能提出不同意見。學生發言時，老師也要認真聽，充分尊重學生的意見。

三、教給學生傾聽的方法

古人說過“少成若天性，習慣如自然。”由于年齡特征的限制，學生普遍存在著喜歡別人聽自己說，不喜歡聽別人說的問題。開導學生“善聽者往往也是善于思考的好學生”，要養成善聽的好習慣。要向學生細化聽的要求，提出“學會傾聽要做到五心”：（1）專心；（2）耐心；（3）細心；（4）虛心；（5）用心。為了做到這幾點，我教給學生一些方法：（1）猜想發言的同學會說些什么；（2）對同學的觀點進行歸納；（3）想想同學說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，經過一定時間的訓練，學生就能學會先聽后說，想好再說，養成認真傾聽的良好習慣。

葉圣陶先生曾語重心長地說過“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”學生的傾聽習慣不是一朝一夕就能形成的，需要我們不斷的提醒、督導和指導，需要堅持不懈的訓練。在教學實踐中，我們要善于捕捉和利用一切時機，使學生養成傾聽老師的講解，傾聽別人的意見。這樣，“學會傾聽”的習慣就會逐步形成，師生也會共同演繹更加精彩的課堂。