小學英語微課教學的開展措施分析

許平

【摘要】微課技術的運用給傳統的課堂教學帶來了一定的沖擊，同時也是傳統教學模式進行變革的一種契機，微課其實際上是一種在線學習與教學的資源課程，其一經運用便得到了廣大師生的認可，特別是在英語這門學科中的應用，不但方便了學生的課前預習還對學生的課后輔導有著相當大的作用，本文通過對小學英語課程的教學理解，分析其微課程在小學英語教學中的具體應用。

【關鍵詞】小學英語 微課教學 應用探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0114-01

微課是一種以視頻為載體，以教學中的某一個知識點為中心的教師教學的微型課程資源，這種視頻一般時間大約控制在十分鐘左右，并且其中的知識點比較集中化，整段視頻的講解始終圍繞著一個知識點詳細的講解，這種教學方式在中學英語教學中的運用，不僅可以彌補由于資源不足的問題導致其教學范圍的局限，更重要的是學生可以根據這種方式進行自主學習，使得學習不再吃力，提高學生的學習興趣，從而提高學習的效果。

一、新課程的預習中微課的運用

在小學英語教學中微課程教學的運用有益之處主要表現在學生與老師兩個方面，對于學生來說微課教學的運用有利于學生課前預習，使得學生的學習壓力的減少，另一方面微課教學有利于教師構建教學體系，拓展教學知識，下文通過這兩個方面對微課教學的應用進行闡述。

學英語這門學科的教學中，存在著一種普遍的現象，那就是學生對于英語這門課程的興趣不高，學習完全依靠教師課堂上的講解，在課下的自主學習中幾乎沒有很明顯的體現，而英語這門學科需要課上課下相結合的學習方式，特別是在課前的預習，對章節知識點的接收能力是非常有效的，但是微課教學的運用，可以將學生的課前預習更加的方便。比如在學生進行“Happy birthday！”這一章節的學習時，首先學生要對著一章節進行預習必須要明白這代表著什么意思，通過微課程的講解，明白意思是“生日快樂”，而課文中有一個知識點，可以用視頻的方式讓學生進行預習，如：：one， two， three， four， five， six， seven， eight， nine， ten這十個數字的英文單詞，這個知識點不僅僅是對于這一章節而言，在以后的英語學習中也會遇到，而學生在對這部分進行記憶的同時難免會遇到一些困難，所以在學習時可以運用微視頻的方法進行復習，以免學生的記憶周期中斷。

二、課后知識拓展中的微課教學的運用

微課程教學除了在學生的課前預習之外對學生的課后復習也有著很大的作用，尤其針對一些傳統的小學英語教學來說，在英語這門課程的學習過程當中最主要的是依賴教材課本中的知識點，這與學校的教學資源以及教師的整體教學素質有著很大的關系，所以在小學英語的學習當中僅僅依靠教材中知識的學習是不足以提高英語素養的，所以在課下進行鞏固訓練是英語學習中很有必要的一個環節，而微課教學可以通過網絡視頻的形式將各類名校教師的講學內容呈現在學生的面前，讓學生在課后的知識拓展中，其接觸的知識面更加的寬闊。比如在學生進行“can I help you？”這一章節的學習時，這一章節真正的目的不僅僅是讓學生學會這一個語句，而是要將很多語句用這種句式來運用，比如“May I help you？”、“What can I do for you？”學生往往會對這個知識點產生疑惑，而對預習造成困擾，但是微課程就可以對學生這一類相同的意思不同句式的兩種表達方式的理解，并且將其中的具體意義的區別區分開，讓學生預習真正達到初步理解的目的，并且也可以舉例。這對于學生課后學習的知識拓展很有幫助，最主要的是學生可以通過不同教師的講解對知識點進行學習。

三、結語

總而言之，在小學英語課堂當中進行微課程教學的融入，不僅可以激發學生對于英語這門學科的學習興趣，還可以拓展小學英語教學的教學資源，在學習上給了學生充足的學習空間，在學生上課沒有聽懂的知識點，課下也能通過微課程來進行理解，同時有助于鍛煉學生的自主學習能力，所以教師在進行教學方式的改革時一定要將微課程教學放在改革的范圍之內，充分重視其對于學生學習的有益之處，同時也要認識到微課程教學的弊端，不斷的創新研發，更好的將微課程教學融入到小學英語的課堂中。

參考文獻：

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