注重學生學習體驗 提高課堂教學有效性

劉加好

【摘要】小學語文是對學生進行語文知識啟蒙和心理素質培養的主要學科，在新課程改革的背景下，語文教學對學生的學習體驗提出了更高的要求，而小學語文課堂教學要想真正做到在傳遞語文知識的同時，關注學生的學習方式和學習體驗，就應該對傳統教學模式進行變革，以最大程度地在教學過程中體現人文關懷，從而提高教學的有效性。本文從構建高校課堂的角度出發，從生活體驗、情感體驗、成功體驗的角度對如何提高學生的學習體驗，提高課堂效率進行探究。

【關鍵詞】小學語文 學習體驗 教學實踐 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0063-01

體驗是親身實踐，并獲得相應的情感評價的過程。課堂是學生獲取知識的重要場所，在傳統教學模式中，學生就好像學習的機器，在教師在操作下，不斷地輸入知識，而難以真切地體會主動獲取知識的樂趣，而在新課程改革的背景下，小學語文教學標準對于學生的學習體驗提出了新的要求，即在以學生為主體的教學要求下，教師不僅要讓學生順利地獲取語文知識，更應該讓學生在學習中獲得積極的情感體驗，進而實現提升語文能力，培養情感價值的教學目標。但是，從目前的教學效果來看，小學生在語文課堂教學中的情感體驗，并沒有得到顯著的提升，而產生這一問題的主要原因，就是在應試教育的壓力下，教師依然會將大部分注意力集中在可量化知識的學習上，而對于缺乏量化指標的體驗、情感等，則采取忽視的態度。……