關于高中生如何提高自己數學學習興趣的思考

陽世昌

【摘要】作為一名高中學生，數學這門課程在高中學習中扮演著重要的角色，一方面它是高考考試中的重點科目；另一方面通過數學學習能夠提高我們高中生思考問題和分析問題的能力，所以培養我們學習數學的興趣是十分重要的。

【關鍵詞】高中生 數學 學習興趣

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0155-02

一、影響高中生數學學習興趣的因素

作為一名高中學生，我發現同學對數學學習的學習熱情不是很高，學習數學成績也不是很理想，除了一些重點班級的同學數學成績不錯之外，其他平行班的學生的數學都是中等偏下。我在跟許多學生交談為什么學不好數學的時候，大多數學生回答對數學不感興趣；當問起為什么對數學不感興趣的時候，有些學生說成績不好，有些學生說基礎太差，大多數學生說不清楚，而在我看來，影響我們數學學習興趣的因素主要有三個方面：

第一就是個人因素，在我所了解的一些班級中，很多學生認為自己數學基礎差是導致興趣培養不起來的重要原因，由此也可以看出數學基礎差阻礙學生學習數學興趣的因素。除此之外，還有一些同學反映解題能力的問題也是阻礙自己數學學習興趣的重要原因。

第二，老師方面的原因，我在一些班級中問過一些同學，他們說老師上課時講課的水平也會影響到他們學習的興趣，這說明數學教師講解數學知識的水平程度也直接影響學生的數學學習興趣，學習興趣高的學生覺得老師講課講得好，學習興趣低的學生認為學生老師講課聽不懂，難理解。當然，提高老師的親和力或者幽默感來促進學生的交流，也能使我們學生對數學感興趣。

第三就是周邊環境的影響，網絡的快速發展，誘惑著許多青少年，青少年大多去網吧玩網絡游戲，這樣耗了不少學生的精力，對數學不感興趣的同學去網吧玩游戲的人會對數學越來越提不起興趣，而感興趣的學生就很少去網吧，安心去學習，所以去網吧玩游戲也成為了影響我們學習興趣的因素。

二、培養高中生數學學習興趣的措施

通過上述分析，我已經說明了自己對于影響數學學習興趣因素的一些看法，那么學校應該采取什么措施提高我們高中生的數學學習興趣呢？接下來我就說一些我自己的一些看法：

1.形成做筆記的習慣

我們知道高中數學知識多而復雜，許多同學前后知識不連貫、基本功不扎實，也因此導致對數學學習失去興趣。如果我們能把新知識與舊知識聯系在一起，就能很大程度上了激發了自己的學習興趣和自覺。

例如，我們在學習數列這章的知識的時候，課本目錄的內容有“數列的概念與簡單表示方法、等差數列、等差數列的前n項和、等比數列、等比數列的前n項和”，這個時候我們可以經過思考先把老師上課的筆記整理下來，然后我們根據自己日常的思考和習題練習可以把數列這章知識內容分為四塊“等差數列、等比數列、通項公式的求法、通項公式求和的方法”，這樣當我們遇到數列的相關知識點，就可以通過查找自己的筆記了解清楚。

2.提高思考能力，避免題海戰術

大多同學認為高中數學題難，要是他們遇到的數學題都會做，自然就會對數學感興趣，對于不會的題則沒有很好解題思路，所以提高我們高中生的解題思考能力勢在必行。

我曾經在做習題過程中遇到過一個問題，題目是這樣的：己知函數對于任意，總有，且當x>0時，。求證：在R上是減函數。

怎么處理這道題，我希望老師在講解過程中僅僅是高速我們這個題的答案，而是這道題的解題方法與思路，首先老師需要講解如何審題，應該從問題要求出發，問題是要我們求證在R上是減函數，那么我們把問題本質找出來，把問題化簡就變成 在R上任取，即是，這樣根據我們以往學習的內容，就容易將問題轉化成上，然后我們設，那么可得出，所以問題又變成了，繼續根據已知條件我們得到，再根據上述條件就可以得出我們要證的問題了，這其實就是老師通過思路引導使我們更加主動的思考問題的實例。

3.教師參與課堂互動

作為一名高中生，在數學課堂互動環節中，經常是我們同學之間的互相討論，老師很少參與進來。就算參與了，也是簡單的作為答案公布者，沒有起到應有的課堂效果，其實課堂提問也是課堂教學的一種模式，課堂提問可以促進我們師生間的交流、活躍課堂氣氛、集中注意為，這樣也能巧學生對數學的學習產生興趣。

我認為數學老師設置的問題要具有趣味性，比如我們在學習數列前n項求和這節內容時，我們建議老師可以設置類似這樣的問題，讓我們計算1+5+9+13+17+21+25+29+33+37，看誰先能計算出來，這樣的問題任何一個學生能計算出來，看誰的時間更快。在學習數列的知識的時候我希望老師可以通過故事的形式進行提問：西塔發明了國際象棋而使國王十分高興，他決定要重賞西塔，西塔說：“我不要你的重賞，陛下，只要你在我的棋盤上賞一些麥子就行了。在棋盤的第1個格子里放1粒，在第2個格子里放2粒，在第3個格子里放4粒，在第4個格子里放8粒，依此類推，以后每一個格子里放的麥粒數都是前一個格子里放的麥粒數的2倍，直到放滿第64個格子就行了。”問是否能夠實現西塔的要求。通過這道題可以讓我們對等比數列有一個比較形象的認識。

總之，課堂互動一定要充分尊重我們學生的需求，并且根據教材的本身和問題的趣味性才能使得我們對高中數學學習感興趣。

三、結語

綜上所述，我覺得我在高中數學學習過程中，應該及時向老師反映我們對于數學學習的要求，我也希望老師能夠采納我們的意見，讓我們學生的課內課外外活動不僅僅有包含有關數學學習的知識，還有相關的數學課外知識，從而達到培養我們數學學習興趣的目的。

參考文獻：

[1]瞿育飛，趙君海.淺談激發學生數學學習興趣的策略[J].新課程研究（下旬刊），2010（05） .

[2]程東方.淺談學生數學學習興趣的方法培養[J].新課程（教研），2010（02） .