新時期素質教育中如何做好農村小學班主任工作

支倩倩

【摘要】我國義務教育的重點在農村，故農村教育占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是實施素質教育的重要力量。本文就怎樣做好農村小學班主任的工作，談一下自己的看法。

【關鍵詞】素質教育 農村 小學班主任 班級管理

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0200-01

在深入推進素質教育的今天，要想全面提高素質教育水平，難點在農村，要搞好農村教育必須重視班級管理，而農村小學班級管理好壞班主任工作又是關鍵。

一、了解學生，增強班級管理的針對性

通過幾年農村小學班主任管理的實踐，使我深深認識：班級管理的繁瑣性和復雜性，良好的班級文化更是離不開班主任辛勤澆灌付出。尤其是現在學生家庭情況各異，學生性格千差萬別，特別是在我們農村一些學生的父母或出外務工或忙于經營賺錢或在家務農，還有個別家庭單親，留守兒童也很多，有很多學生在家接受的都是隔代教育，照顧孩子仍停留在吃飽穿暖就行的現象，根本無力顧及他們的學習和身心健康成長，孩子屬于放養的狀態，家長們對孩子缺乏真正意義上的關愛。在這種情況下，班主任只有從現實入手，通過家訪、校訊通、個人上報等多種渠道、多種方式全面了解學生，才能增強班級管理的針對性和時效性，才能達到不拘一格降人才的境地。

二、關愛學生，提高學生學習的積極性

愛，是教師職業道德的核心，是教育的基礎和前提，更是班主任做好工作的根本。針對農村的特殊教育環境，我會以一顆仁愛之心，對待每一名學生，營造更加良好班級學習氛圍。例如：每天早晨走進教室，我先查看學生出勤情況，遇到天氣變化的時候，提醒學生及時增減衣物，有學生害羞自卑，我會給予鼓勵，讓其大膽發言，有學生上課調皮，我也會及時制止，讓其認真聽講，有學生缺乏愛心，我會告訴他贈人玫瑰，手留余香的道理。每一個班級中，都有一些在學習、思想上后進的學生，也有頑皮的，令班主任十分頭疼。對后進生要有愛心、細心、誠心，消除他們思想上的各種憂慮，幫助他們形成良好的心態、樹立正確的價值觀，是帶好班級的關鍵。

三、寬嚴相濟，建立良好的師生關系

新時期的班主任，特別是農村小學班主任，既要在思想上、學習上、生活上、行為規范上嚴格要求學生，又要對學生真正地關心、關愛，在任何時候都要寬嚴相濟，嚴出于愛，愛寓于嚴，這樣才能達到教育的目的。

四、班干帶動，培養學生的自主管理能力

學生是班級的主體，每個學生都有維護和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力。要形成良好的班級學習氛圍，必須積極鼓勵學生主動參與班級管理，使學生真正成為班級管理的主人。因此，在班干部工作的初期，我都會教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步，達到班級管理自責化，分層管理清晰化分工負責明確化。在必要的時候，班主任老師要給予學生一定的幫助與引導。

五、家?；?，提升班級管理的藝術

孩子是早上七八點的太陽，是父母眼中的希望，是每一個家庭的未來。而作為學校教育的主要執行者——班主任，是班級集體的組織者、領導者和教育者，是學生成長和發展的首要負責人，也是學校教育和家庭教育力量的整合者。因此，班主任老師應積極地與家長溝通，并成為他們的好朋友。在素質教育的今天，多數農村家長對待孩子學習仍不夠重視，家長所能保障的只是孩子的吃喝穿戴，至于孩子學好學壞，認為自己已經盡力了，其余的都是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。例如：去年我剛接手一個新班，我發現本班馬子豪同學不守紀律，調皮愛搗亂。但我不急于批評，而是通過多方走訪，才知道他是因為父母親在外務工，在家感受不到父母的疼愛，認為父母不喜歡他，他才這樣的。于是，我多次和他談心，讓他知道父母為何在外務工，在外務工是為了誰，家里的吃穿用都是哪里來的，而他又是應怎樣回報父母恩情的。經過多次談心，他轉變了自己的想法，認識到父母在外務工是為了他，從此，他努力學習，好好表現，不讓父母擔心，成績在班級中名列前茅?？梢?，如果光靠教師主觀下結論，對學生傷害是很大的。幾年班主任工作的經驗告訴我，教育必須通過家庭、學校、社會互相配合才能取得教育的成功，才能產生1+1+1>3的教育效果。

六、創設情境，增強學生放的集體榮譽感

新課改倡導“自主、合作、探究”的學習方式，通過班級活動，使學生在活動中自我提高，養成關愛同學、團結互助、共同學習的優良品質，增強集體觀念和凝聚力。我在班內開展了多種專題活動和主題班會。如：“感恩父母，表孝心”活動，“學雷鋒，樹新風”系列活動，“文明禮儀伴我成長”活動，主題班會“好習慣伴我成長”等活動及主題班會。這樣，通過開展這一系列的活動和主題班會，都能使所有的學生不同程度地受到教育，充分挖掘和發揮學生的內在潛能，增強學生的集體榮譽感，促進學生又好又快地成長。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，做一名班主任不容易，做一名農村班主任更不易，做一名優秀的農村小學班主任更是難上加難。今后，我要在工作上更加以身作則，從點滴做起，盡心盡力，了解關愛每一個學生，善于發現學生的閃光點，鍛煉學生的自我管理能力，做家長的朋友，切實做到“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”，使每一個學生按其身心發展特點和規律得到最全面、最完善的發展。只有這樣，我們才能做一個學高為師，身正為范的農村班主任。

參考文獻：

[1]方銘琳，《留守兒童的關愛教育機制》[J].中國農村教育，2007（10）

[2]李慕南.班主任工作基本規范[M].北京：遼海出版社，2011