關于初中語文互動式教學模式的構建研究

王鴿

【摘要】隨著我國教育教育體制改革的不斷推進，學生在課堂教學中占主題地位，這種教學觀念越來越深入人心。而這種教學理念，在現今的初中語文教材中得到了體現。在這樣的趨勢下，互動式教學出現在一眾教育工作者的視野。本文就互動教學的實際意義與構建互動式教學的措施，加以闡述，僅供參考。

【關鍵詞】初中語文 互動式教學 意義與措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0131-01

一、前言

所謂教學，分為教與學兩個方面，這就意味著，想要學好語文，就需要教師與學生之間的互動與配合，在教的過程中，教師占據主導地位，而另一方面，在學習過程中，學生為主體，教師為客體。師生之間的這種互動式教學，一改傳統的教師的“填鴨式教學”對學生進行盲目的灌輸，從而提高了教學質量與學習效率。

二、對于構建初中語文互動式教學的重要性

1.互動式教學符合當前大環境下教學需求。在課程體制改革的不斷推進下，，過去的初中語文教學模式必然會被時代所拋棄，以升學率為主要教學目的的時代已經一去不復返了，通過對互動式教學的應用，學生在課堂上的主體地位得到了凸顯，在實際教學過程中，因為師生之間的良性互動，為知識的學習創設了良好的教學環境，使得無論是教學質量與學習效率都得到了提高。

2.在初中語文課堂上使用互動式教學極為契合。語文作為國學，集人文性與工具性為一體。一是，在初中語文課堂上進行進行人文性的感染，有利于學生高尚情操的培養，二是，語文與現實生活密切相關，在生活中處處可以看到語文的影子，因此，對于語文來說，其實踐意義重大。每個同學在語文知識的學習過程中，都會存在屬于自己的認知與感悟，正亦如此，互動式教學的應用，可以使學生充分發揮學習語文的主觀能動性，對于初中語文的學習，充滿了極大的參與熱情，而達到這個目標，才是初中語文教學的本質意義。

三、構建初中語文互動式教學

1.改變觀念，建立適合互動式教學的環境

教室不僅是教師教授知識的環境，同時也是學生接受知識的場所。因此，教學要改變傳統的教學理念。在初中語文課堂教授知識的同時，還要使學生在課堂上接受知識的同時，使得學生的語文素質也得到提高。通過互動式教學的模式，使教學過程氣氛活躍，通過拉近師生之間距離的方式，使學生對老師不在有畏懼心理，而是當作朋友，從而使教師與學生共同參與教學活動，同時，教師要做好對教學活動的引領。例如，在講解《皇帝的新裝》一課時，可以根據故事內容中的人物，教師與同學進行角色劃分共同參與，以此，進行一次有關于課程內容的小品表演。通過這種方式，有利于加深師生之間的互動，以此為前提，通過這種平等的方式進行交流，有利于學生對于課堂知識的興趣，加深對于語文知識的理解，培養學生的自主探究能力與語文學習思維的培養。

2.對互動式教學進行情境創設

在實際互動式課堂教學過程中，運用創設情境的方式進行互動式教學有著很高的積極意義，對于創設情境的設計過程，其互動的步驟不可或缺，通過設計這一情境過程，使學生對于課程活動充滿了參與熱情，并由此引發了對于初中語文知識內容的興趣。在使教師的語文教學課堂，充滿了趣味性的同時，也有利于學生對于課堂知識的深入理解與把握，從而使學生對于初中語文知識充滿了興趣。例如，在學習《木蘭辭》時，在對文章內容進行深入分析時，應要求學生在課前對于該文章進行閱讀，這樣，在上課過程中，學生們對于文章的寫作背景與文章的大致內容有了基本的了解，有了這個前提，在教師的合理安排下，就可以組織學生對于文章進行一定的改寫與續尾，甚至可以進行角色扮演。通過這些教學過程，學生們對于文章的認知與掌握就會加深，對于文章的理解與記憶，就會變得異常深刻，并且對于學生的詩詞鑒賞的能力也會得到訓練。

3.對學生之間的互動加以鼓勵

初中階段，正是學生身健康發展的關鍵性階段。學生們的個性在這個階段開始定型，且對今后的一生都會產生深遠的影響。在當今的社會環境中，物質經濟生活獲得了極大豐富，而絕大多數家庭多為獨生子女家庭，家長對于孩子過于嬌慣，使得孩子的個性都極為剛硬，這在對教師的教學工作帶來困染的同時，也為教師互動式教學的開展，帶來了契機。教師在教學過程中，可以根據每個學生的個性特點，依據實際情況，將其進行學習分組，對于課堂的語文知識進行小組式學習。例如，在對《桃花源記》的實際教學過程中，將課堂教學內容分為若干部分進行講解，而每個小組，根據教師的要求去完成各項學習任務，比如，有的小組負責文章的朗誦，有的小組負責對文章內容進行小品式的演繹，有的小組對文章大意加以講述，通過各個小組之間的配合，使得學生們更深層次的對于文章有更加深刻的理解、掌握與記憶。

四、結語

從初中語文的教學模式上講，在課堂上運用互動式教學模式，有利于激發學生們的參與熱情與語文學習能力的培養，使學生們在課堂上能夠充分發揮自身的潛能，通過這種方式，使得初中語文課堂的教學內容不再單一枯燥，而是充滿了趣味性，這樣一來，積極促進了初中語文高效課堂的建立。

參考文獻

[1]王媛.初中語文互動式教學模式探討[J].求知導刊，2014.

[2]李月銘.小議初中語文互動式教學模式的建立[J].中國校外教育，2015.