試論高中地理教學模式的創新

于曉霞+++郭友剛+++張富國

【摘要】在高中地理教學模式的創新研究中，教師要引導學生對地理知識的深入了解和探究，培養學生獨立解決地理問題的能力，使他們的地理思維更加廣泛，思考問題更加全面。教師在教學中只有不斷激發學生的學習熱情，激勵他們發展獨立解決問題的能力。

【關鍵詞】閱讀 激發興趣 自主學習意識

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0170-02

一、引導學生養成良好的閱讀習慣

1.語意閱讀法。

這種閱讀方法適合運用在比較簡單的地理知識中，通過語意閱讀法使學生對這一章節主要講述的內容有了基本的了解。因為能采用這種閱讀法的文章中，難點不多，易于理解，教師可以讓學生先自主閱讀知識并提出幾個啟發性的問題，讓學生去獨立思考解決。通過對問題的解決，學生又對這一章節講解的內容進行了一次回憶，鞏固和加深了所學的知識，同時在實際應用中對地理知識的掌握有了更進一步的提高。運用語意閱讀法時，要求學生對這一章節的內容一點一滴地進行分析，同時要對關鍵詞和關鍵句進行深入理解，通過對每個知識點的理解，最終能非常輕松地掌握全篇文章的內容。采用這種方法進行閱讀，學生完全可以自學其中的內容，不但節省了教師的講解時間，而且使學生擁有了更多的思考和自學時間，從而能使學生為下一步要學習的知識打好基礎。

2.提綱閱讀法。

有一些地理知識的難度比較大，包含的內容很抽象，較不易于學生的理解，這時為了幫助學生能更好地理解這些知識的內容，教師可以給出學生一個閱讀提綱，根據提綱所列出的問題對文章進行深入的閱讀，這就是提綱閱讀法。在教師給出學生的這個閱讀提綱之前，更需要教師對文章深入研究，然后結合教學目標，給出學生應該掌握哪些部分的提示，讓學生在學習時的難度降低。學生根據這個提綱完成了閱讀后，教師要對學生問一些問題，以了解學生學習的效果。

3.地圖閱讀法。

地理和地圖關系十分密切，地理課本上有許多的插圖，還有學習地理知識的重要工具地圖冊。地圖閱讀法就是要求學生在閱讀地理知識的同時，充分重視地圖的作用，認真的讀圖，仔細分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識、地理信息，并且做到圖文轉換，應用地圖去說明地理問題，尋找各種地理規律、地理特征以及地理成因的答案，也能將圖轉換成文，用語言文字準確敘述圖中所展示的地理事物的分布、地理規律和地理成因等等，以提高學生的讀圖分析能力。

二、激發學生學習地理的興趣

在進行地理教學中，首先要激發出學生學習地理知識的莫大興趣，因為興趣是引導學生主動進行探索知識的內在因素，只有學生對地理知識感到有興趣了，在教學中學生才能積極活躍地發表自己的看法。同時，在興趣的指引下，學生會自主地對地理知識的描述進行探索和分析，使他們在深入探索的過程中發掘出這些知識的本質。點點滴滴的進步能激發學生對學習地理的更大的興趣，就有利于教師在組織教學時開展各種活動，學生在活動環節中也會積極表現，通過師生雙方積極活躍的雙邊活動，就能促進課堂教學的效率，促進學生不斷的進步。在新理念和新的教學方式下，教師要有目的地進行課堂導學，通過對學生學習的指引，使學生沿著教學目標的要求不斷進步。

三、指導學生掌握良好的學習方法

地理課本是學生們獲得地理知識的主要來源，也是回答地理問題的重要依據。地理課可以通過讓學生認真閱讀地理課本知識，做好課前學習筆記，然后教師再加以指導，指出不足，幫助學生們提高成績。以學生閱讀為主的教學模式，把閱讀作為地理課堂教學中一個重要的環節來抓，并反復堅持，不斷改進，就能讓學生逐步養成良好的學習習慣。掌握正確的學習方法，就能提高學生的閱讀能力，從而達到提高地理課堂教學效果的目的。

四、喚起學生的自主學習意識

在新課標的要求當中，學生將是課堂的主人，教師在教學中要注重并發展學生的個性，讓學生獨立自主地進行課堂學習。那么如何喚醒學生的自主學習意識呢？教師可以讓學生分小組來進行合作學習，在小組合作學習時，小組可以是教師指定的小組合作，也可以是學生自主組成的小組合作。學生自主組成的小組合作學習更有利于發展學生的自主性，通過學生進行自主結組，學生會按照自己的意愿和同學結組學習知識，可以讓他們在輕松愉快的環境氛圍中進行討論學習。自主結組使興趣、愛好相同的學生結為一組，在小組合作學習中，由于他們的知識水平不同，對地理學習的興趣亦不同，可以使他們在進行探索時能吸取其他人好的想法，取長補短，使自己的知識獲得提高。在高中地理教學模式的創新研究中，教師要引導學生對地理知識的深入了解和探究，培養學生獨立解決地理問題的能力，使他們的地理思維更加廣泛，思考問題更加全面。學生有了學習地理的興趣，教師在進行課堂指導時，才能從根本上提高學生的能力，促使他們更好地學習地理。

參考文獻：

[1]創新教育與高中地理課堂教學模式構建策略探究[J].內蒙古教育.2013（22）

[2]曾永翠.構建高中地理高效課堂途徑探討[J].中國科教創新導刊.2013（12）