現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

馬越雁

【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得中國(guó)的教育基礎(chǔ)設(shè)施得到了全面的完善，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施以及現(xiàn)代多媒體教育理念都得到了全面的發(fā)展。如何正確看待現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，有效地組織現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)控制，提高教師對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與控制能力，強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性與主動(dòng)性，做好學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力的培養(yǎng)與提高，才能真正做好現(xiàn)代中職英語(yǔ)教學(xué)工作，也才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的擴(kuò)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職英語(yǔ) 多媒體教育 片段教育 文化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0065-02

一、引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)深刻影響了我們的生活，尤其是影響了現(xiàn)代教育手段以及教學(xué)方式。作為中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨著諸多的教學(xué)困境，一方面是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力差、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、英語(yǔ)實(shí)踐效果不明顯，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)與技術(shù)教學(xué)之間的對(duì)應(yīng)性不高，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠，英語(yǔ)技能性不強(qiáng)、實(shí)踐性不高、操作性不強(qiáng)，學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)難度；另一方面是現(xiàn)代教育方式缺乏、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念落后、英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)改革效果不高、教師的多媒體教學(xué)能力欠缺、教學(xué)互動(dòng)效率不高、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)擴(kuò)展的主體性地位不明顯，直接影響著中職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，因此應(yīng)該充分發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極效用，積極開展多媒體英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的控制與擴(kuò)展，才能真正實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

二、全面優(yōu)化對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)認(rèn)識(shí)，提高信息技術(shù)教育的針對(duì)性與有效性

1.老師應(yīng)該全面強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，做好信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)工作之間的融合

老師首先應(yīng)該積極做好對(duì)信息技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，尤其是應(yīng)該著重加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)工作與信息技術(shù)之間的融合，尤其是應(yīng)該全面結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)流程設(shè)計(jì)與信息技術(shù)之間的有效結(jié)合，提高在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的信息技術(shù)在使用上的有序性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)效果與質(zhì)量的提高，加強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)教育的促進(jìn)作用。

2.及時(shí)全面地做好學(xué)生的基本情況的掌握，尤其是應(yīng)該做好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的統(tǒng)計(jì)與分析

由于中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力以及文化課基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，同時(shí)學(xué)生之間的差異性強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)需求多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣復(fù)雜化，使得在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中往往需要采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法，因此老師應(yīng)該系統(tǒng)全面地進(jìn)行學(xué)生的學(xué)情情況的統(tǒng)計(jì)與分析，將英語(yǔ)教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮中職英語(yǔ)教學(xué)個(gè)性化教育的作用[1]。

3.優(yōu)化對(duì)信息技術(shù)背景下的教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方法的擴(kuò)展與延伸

教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育方法以及教育理念的學(xué)習(xí)與理解，尤其是應(yīng)該了解掌握以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育手段，比如微課教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、小組合作討論學(xué)習(xí)法、舞臺(tái)劇表演學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過(guò)做好對(duì)相關(guān)教育方法的分析與理解，并將其有效地運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中去，進(jìn)而提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、積極設(shè)計(jì)好信息技術(shù)教育情境，尤其是應(yīng)該采用多樣化的信息技術(shù)教學(xué)手段

1.全面采用視頻進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的立體化與形象化認(rèn)知

老師應(yīng)該重點(diǎn)嘗試信息技術(shù)開展英語(yǔ)視頻教育，尤其是應(yīng)該充分利用英語(yǔ)電影、英語(yǔ)紀(jì)錄片等進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的視覺(jué)化與形象化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)體系的認(rèn)知與理解能力。比如在進(jìn)行Christmas Day的教學(xué)時(shí)，老師就可以通過(guò)播放相關(guān)的視頻文件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)習(xí)俗、飲食服裝等方面的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.靈活采用舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力與理解能力

靈活利用舞臺(tái)劇的形式開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的多樣化與興趣化，老師可以通過(guò)采用讓學(xué)生模仿英語(yǔ)人物、開展英語(yǔ)社會(huì)活動(dòng)的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。比如老師就可以讓學(xué)生模仿Titanic中的經(jīng)典人物對(duì)白進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)話能力以及語(yǔ)境理解能力[3]。

3.系統(tǒng)使用信息技術(shù)開展英語(yǔ)文化教學(xué)工作，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解與熟悉程度

由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，也是一門文化性的學(xué)科，因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)做好英語(yǔ)文化教學(xué)，尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)主流文化以及精華文化的學(xué)習(xí)與掌握，通過(guò)收集相關(guān)的視頻、圖片、文獻(xiàn)等資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化邏輯以及英語(yǔ)文化的表現(xiàn)的了解與認(rèn)知，進(jìn)而豐富學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)邏輯能力與思維能力。

4.針對(duì)性利用好信息技術(shù)做好英語(yǔ)片段教育，積極采用微課等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

利用信息技術(shù)開展針對(duì)性片段式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)專題性的教學(xué)模塊，提高學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是知識(shí)邏輯的掌握。老師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生片段性教學(xué)的重視。

5.有選擇地利用信息技術(shù)開展英語(yǔ)擴(kuò)展教育，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)與理解

老師日常教學(xué)應(yīng)積極利用信息技術(shù)做好英語(yǔ)教學(xué)的擴(kuò)展，尤其是應(yīng)該充分挖掘英語(yǔ)電影、英語(yǔ)名著、英語(yǔ)演講等的教學(xué)促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的科技、宗教社會(huì)學(xué)、政治等多方面的認(rèn)知與理解，鞏固學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)、解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力[4]。

四、做好信息技術(shù)的控制與管理，提高信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.優(yōu)化控制多媒體信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的熟練度與使用度

積極控制對(duì)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容的選擇，尤其是選擇那些邏輯性強(qiáng)，知識(shí)性弱、擴(kuò)展性強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容作為目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的熟練程度以及使用能力的培訓(xùn)，尤其是培訓(xùn)教師制作英語(yǔ)課件、豐富課件形式、擴(kuò)展課件內(nèi)容的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與興趣性。

2.強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的交流與溝通，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)流程的適應(yīng)能力與接受能力

要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，老師應(yīng)該著重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)的學(xué)習(xí)困境以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，將信息技術(shù)教育任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)應(yīng)起來(lái)，重點(diǎn)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，將英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)性由教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的目標(biāo)性與主導(dǎo)性[5]。

3.做好英語(yǔ)考核制度建設(shè)，提高對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力的考察與監(jiān)督

做好英語(yǔ)考核制度建設(shè)，提高對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力的考核，將英語(yǔ)的學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生在應(yīng)試過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性與有效性，進(jìn)而做好英語(yǔ)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，提升中職英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的反饋與管理。

4.積極做好學(xué)生的信息技術(shù)的使用技能培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)邏輯的掌握與熟悉

老師應(yīng)該積極幫助學(xué)生完成對(duì)信息技術(shù)的使用技能的培訓(xùn)，可以讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施與控制，一方面提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握與運(yùn)用，另一方面提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)邏輯以及教學(xué)思維的熟悉與掌握，進(jìn)而提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)思維能力與接受能力。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育創(chuàng)新的重要途徑，因此在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極嘗試使用信息技術(shù)作為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解與分析，積極采用片段教學(xué)法、微課教學(xué)法、舞臺(tái)劇教學(xué)法、文化背景教學(xué)法等，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知與熟悉程度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高與延伸。

參考文獻(xiàn)：

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[5]陳留娟.取信息技術(shù)之長(zhǎng)，補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂之短—淺談中職英語(yǔ)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].校園英語(yǔ)旬刊，2014（14）67-67.