關于初中現(xiàn)代文閱讀教學的探討

劉翠

【摘要】現(xiàn)代文閱讀在初中課程中占重要地位，同時也是初中語文學科中的重點和難點部分，對于學生的成績有著重要影響。因此，現(xiàn)代文閱讀教學在對于提高教師的教學質(zhì)量與學生的閱讀能力方面，有著重要意義。通過現(xiàn)代文閱讀的學習，學生可以提高對于文章的分析能力和對知識的推斷總結能力，與此同時還能擴大學生的知識面，增強學生的閱讀水平，提高對于世界的認識。本文將通過關于現(xiàn)代文閱讀的教學模式，進行相關的分析和研究，首先就初中現(xiàn)代文閱讀在初中語文教學中的重要地位進行簡要的闡述，其次分析我國現(xiàn)代初中現(xiàn)代文閱讀教學中存在的問題，最后探討如何提高初中語文現(xiàn)代文閱讀教學效率的具體措施。最終希望通過本文的分析和研究，能夠給予初中語文現(xiàn)代文閱讀教學相關的工作，提供一些可行的參考建議。

【關鍵詞】初中語文 現(xiàn)代文閱讀 教學探討 策略

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0047-02

一、初中語文現(xiàn)代文教學的意義

1.有效提高學生的語文成績

現(xiàn)代文閱讀在初中語文試題中占有較大的比例，對于學生的成績的高低也有很大影響。教師如果能夠在語文課堂教學中，針對性的對學生的現(xiàn)代文閱讀能力進行訓練，對于提高學生的語文素養(yǎng)，增強對信息的處理能力，擴大學生的知識面，有著重要意義。

2.增長學生見識，開闊學生眼界

初中生因為學業(yè)的原因，在平時的學習活動中與外界的交流較少，只能通過學校的廣播、報紙等媒體傳播渠道來了解外界的信息，這就導致學生的眼界較為狹窄，對于現(xiàn)代文閱讀的學習是不利的。教師如果能夠通過加強學生的現(xiàn)代文閱讀的訓練，使學生一來可以獲取外界更多的知識和信息，增長見識，二來還可以激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生運用教師所傳授的閱讀技巧完成對一篇閱讀的練習，從而提高學生的現(xiàn)代文閱讀水平。

二、現(xiàn)代文教學中之現(xiàn)狀

根據(jù)筆者的調(diào)查，目前初中語文現(xiàn)代文閱讀教學中，主要存在以下問題：

1.教師教學方式不合理

縱觀目前的現(xiàn)代文閱讀教學方法，教師大多都是按照相同的模式進行，比較常用的方法就是根據(jù)題目大意，分析本文的中心思想，進行段落的劃分后總結各層的大意，最后根據(jù)問題在文中找出相對應的答案。這種方式可以很快完成一篇閱讀的練習，正確率較高收到的效果也好，受到大多數(shù)師生的推崇。但是，這種教學違背了新課改的教學理念，學生變得機械被動，沒有展開發(fā)散性思維的訓練。而且，這種方法也不是萬能的，對于大多數(shù)的記敘文可以套用，如果文章屬于詩歌或者散文，則會破壞原文的整體美感，學生沒有學會對文章進行更深一層的賞析，致使學生整體現(xiàn)代文閱讀水平不高。

2.學生的課外閱讀積累不夠豐富

初中語文課本中的閱讀內(nèi)容大多比較有代表性，能夠幫助學生提高對信息的綜合處理能力，學會基本的閱讀方法和技巧。但是，現(xiàn)代文閱讀僅僅依靠課本中的文章進行訓練是遠遠不夠的 ，學生還必須通過大量的課外閱讀進行系統(tǒng)性的，針對性的練習，形成強烈的語感，才能夠有效提升自身的閱讀水平。事實上，多數(shù)初中生的課外閱讀量都偏少，遠遠沒有達到能夠全面的理解文章，快速處理文章關鍵信息和理解文章所蘊含的深刻道理的要求。

三、提高現(xiàn)代文閱讀教學效率的對策

1.教師改進教學方法

首先需要教師根據(jù)語文課堂教學的內(nèi)容，針對性的設計出有效的、合理的現(xiàn)代文閱讀的教學模式，而不能采取“套路”式的教學手段，使學生在面對現(xiàn)代文閱讀題時形成一種慣性思維來解決問題。這就要求教師在語文課堂上針對一篇文章的教學時，要采用創(chuàng)新的教學手段，對文章進行一種全新角度的剖析來吸引學生的學習興趣。根據(jù)文章的不同類型，進行不同手段的講解和欣賞，針對記敘題材的文章，教會學生根據(jù)文章的六要素來推斷故事的進行和發(fā)展，針對屬于散文和詩歌的閱讀，要教會學生學會欣賞作者使用的描寫方法，體會散文“形散神不散”的美，最好能夠摘抄文中的優(yōu)美語句，借此豐富自己的寫作素材，可謂一舉兩得。

2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

無論對于哪種課程的學習，提高并激發(fā)學生的學習興趣教師教學的重要目標之一。如何才能提高學生的現(xiàn)代文閱讀興趣，需要教師根據(jù)學生的學習情況和教學資源，因材施教。學生對于厚厚的中外名著的閱讀興致不高，不僅因為其內(nèi)容龐雜，更重要是閱讀量較大，所含信息非常多，學生的課外時間有限，因此教師需要向學生推薦一些適合大多數(shù)學生閱讀的書籍雜志。比如《格言》《讀者》等著名青少年讀物，這些雜志內(nèi)容短而精，還具有一定的娛樂性和時代性，既能夠吸引學生的閱讀興趣，還可以有效豐富擴大學生的見識。總之，培養(yǎng)學生的閱讀興趣方法還有很多，教師可根據(jù)學生的實際學習情況，提出相應的措施。

3.提高學生課外閱讀水平

前面提到關于初中生的課外閱讀量較少的問題，據(jù)此，教師應該在完成課堂上的閱讀練習之后，加強對學生的課外閱讀練習的訓練。具體方法為：一方面教師向學生推薦質(zhì)量比較好的文章或者書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，之后再寫一篇閱讀感想，以此提高學生的閱讀量和對文章的理解能力；二來開辟專門的課堂時間，教師在課堂上對學生進行閱讀水平測試，測試內(nèi)容可以靈活多變，不拘泥于傳統(tǒng)的考核形式，目的在于鼓勵學生進行閱讀能力的訓練，以及培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，豐富學生的閱讀量。對于有進步的學生給予肯定稱贊，對于表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的學生，鼓勵他們課后多加練習，并對他們進行指導和訓練，切實提高每一位學生的閱讀能力。

四、結束語

文章主要分析了初中現(xiàn)代文閱讀教學中的不合理之處，并提出了兩點改進的措施，希望能夠幫助提高教師現(xiàn)代文閱讀的教學質(zhì)量和學生的閱讀能力。總而言之，初中語文現(xiàn)代文閱讀無論對于初中生現(xiàn)階段的學習還是在之后的學習中，都有著重要影響，相關教師應該在加強初中現(xiàn)代文閱讀教學理論的基礎上，對現(xiàn)有的教學手段中的不足之處進行改革和創(chuàng)新，切實提高學生的綜合學習能力，為祖國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]朱春華.試探初中語文現(xiàn)代文閱讀教學的有效方法[J].啟迪智慧，2012（07）.

[2]李慧.初中語文現(xiàn)代文教學模式經(jīng)驗談J].教育之窗，2013（03）.

[3]劉建聘.質(zhì)疑策略在現(xiàn)代文教學中的應用[J].語文天地，2016（29）.