構建以互動反饋系統輔助小學數學有效課堂教學的必備條件

宋麗霞

摘 要 隨著現代信息技術的發展，互動反饋技術作為一種新型教育手段逐漸在數學課堂教學中被老師廣泛地應用著，在硬件和軟件上最大限度地提供了數學課堂教學的反饋支持，對教師了解掌握學生的思想動態和學習效果給予了直觀的呈現，使信息技術成為提高教育教學質量的有效手段，改變了以往教學上的不足之處。

關鍵詞 小學數學 有效課堂 互動反饋

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0022-02

互動反饋系統（Interactive Response System，簡稱IRS）是一種在班級教學環境下用于實現教師和學生之間交流與溝通的管理工具，一般由常規的多媒體教室、學生遙控發射器、接收器和相應的管理軟件組成。教師利用計算機和投影機在課堂上呈現所討論的問題及選項，每一名學生按動手中無線遙控器上的數字按鈕來回答并發送答案。當全體學生回答完畢后，系統會實時自動收集和統計反饋數據，并以圖表等形式在投影屏上呈現。同時，利用后臺的數據管理系統，IRS可在學生人數眾多的大班教學環境下迅速發布、統計和呈現各種教學信息，如：在教學《搭配問題》一課，教師可以設計按點：2件上衣、3條下裝，一共有幾種搭配的方法？請你用遙控器做出選擇。當每個學生利用手中的遙控器參與到情景問題中時，互動反饋系統會即時、準確地了解了學生選擇的答案，以便教師進行有針對性的教學，使他們順利進入下一階段的學習。此外，互動反饋系統還可以記錄考勤和應答測試等。在聯網條件下，每一名學生的數據都會被自動記錄并存貯于數據庫，或者將學生的反饋數據上傳或輸出至網絡教學平臺或課程管理系統，這樣，教師不僅可及時收集學生學習的過程性或積累性評價數據，同時也能用于了解學生關于對某問題的態度與看法的相關信息。那么，構建以互動反饋系統輔助教學的小學數學有效課堂有哪些必備的條件呢？

一、需要一套完善的現代化教育設備

互動反饋系統由教師遙控器、學生遙控器、接收器和互動教學軟件四部分組成。主要包括一組簡單的個人手持信號發射器和一個用于采集信號的連接到教室內計算機的接收裝置。根據互動系統的特點，我們要把互動反饋系統運用到教學中，除了要有互動反饋系統外，還要有常規的多媒體教室、計算機、投影機、網絡等硬件的設備，同時，要有配備專門教師對IRS進行系統的安裝、升級、設備檢查等維護管理工作，在每個學生的桌子側面安裝一個收納盒，用于存放遙控器。

二、需要多方面的軟件

（一）學校方面

1.學校要購買相關的標準化測試題庫或者組織本校教師建立測試題庫。IRS中只含有基本的操作而缺乏資源庫，因此，教師在進行每堂課教學時都需要進行教學設計，而絕大多數教師則認為每堂課都需要進行測試問題設計太麻煩，導致教師使用IRS的頻率不高，學校應鼓勵、培訓教師與教研員、技術支持公司一起探索一套適合教學用的資源庫，把互動反饋系統與教學融合在一起。

2.要優化網絡化的平臺建設。IRS單機版的后臺服務系統在每個班的教師機上，而教師上完課后，所有的信息只保留在教室的教師機上，沒有時間對數據進行收集分析，無法對各個年級各個學科的教學進行比較，建設網絡化的平臺，教師、學生、教務處將可以隨時看到信息；學習信息在經系統整理后，教師可透過對學生學習信息的瀏覽了解學生的學習近況，借此調整教學腳步。對于學生，主要是在線教學信息的閱讀以及學習歷程的瀏覽，也可參與教師所設定的在線學習活動。

（二）教師方面

1.在思想上轉變教學觀念，熟練應用互動反饋技術的功能。不少教師并不熱衷于這一項技術，感覺對課堂教學不是很實用，尤其在數學課堂中，感覺設計按點很麻煩，還要單獨制作課件，并且，按點在設計時還要反復琢磨，無從下手，從而就會有抵觸的情緒。因此，教師要先轉變這一觀念，多參加有關這方面的培訓或從書、網絡等途徑學習互動反饋系統的知識，快速適應互動反饋系統的應用，充分發揮出IRS的作用。

2.教師要優化教學設計。課堂教學設計是教師教學環節的關鍵一環，課堂教學設計的成功與否直接決定了這堂課的教學效果。常規的教學設計，教師往往要學生配合自己的教學設計，沒有真正做到放手讓學生自主的學習。而互動反饋系統的教學設計，是按點設計，是一個問題的設計，以整體目標為框架，對每個目標都應當有相應的按點。教師要找出以往跟使用互動反饋系統教學的教學設計的不同點，反復琢磨每個點的設計，引導全體學生積極主動地參與學習的全過程，讓每一個學生都“動”起來。在利用互動系統進行教學時，教師仍要深入鉆研教材，把握住教學重難點，從改變教學設計入手，找到與數學教學的最佳結合點，提高課堂教學的有效性。

3.適當地評價學生。對學生學習的評價由定性化走向定量化。教師可以用互動反饋系統的作用點開展測查、反饋及評價的教學具體環節與目標，課前進行前饋性及診斷性測查，用以了解學生對要學的新知及所需基礎知識掌握的情況；課堂上進行形成性測查，用以決定是否轉入新的階段學習；課后根據系統里的記錄，對所有學生的答題情況進行統計、準確地全程了解每個學生的相關信息，從中進行分析。

（三）學生方面

使用互動反饋技術是一種全新的體驗，課前，學生要了解遙控反饋器的功能、使用方法、注意事項等。在使用過程中也要愛護它，不要隨意按按鍵。選擇答案要做到先想，再找，對準，再按。課后，學生可以根據互動反饋系統記錄的數據進行自我評價和反思，實行自我發展性評價。

隨著教育科學的發展以及人們對教育要求的不斷提高，互動反饋系統正逐漸成為了課堂教學中教與學過程的重要輔助手段，現有許多學校開始開設互動反饋系統的實驗課堂，盡管在推廣中出現了教師對互動反饋系統的不適應，但隨著先進的教學策略與教學模式的不斷提出，優秀教學資源的不斷涌現，在社會、學校、教師的支持下，相信互動反饋系統技術在中小學數學課堂上的應用將愈發成熟。

參考文獻：

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（責任編輯 曾 卉）