高中數學教師如何把握新課改之我見

郭朝忠

摘 要 新課改理念的不斷深入人心，新課程改革的不斷實施，對當前的高中數學教學提出了越來越高的要求，更多的高中數學教師提高了對課堂教學的重視程度，力求將高中數學課堂打造成為充分展現學生才能、張揚學生個性、提高學生素質、促進學生發展的有效平臺。因此，高中數學教師必須不斷提高自身業務水平，提高課堂駕馭能力，不斷探索新型的教育教學方法，更新教育理念，充分激發學生的學習興趣，實現新課程改革的高效開展。

關鍵詞 數學 新課改 教學理念 教學手段 教學模式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0008-02

新課程改革如一縷春風，為傳統的高中數學課堂教學帶來了絲絲升級，注入了絲絲活力，讓陳舊、固化的高中數學教學產生了翻天覆地的變化，同樣也取得了極大的成效。廣大的高中數學教師不僅實現了自身能力的提升、自身價值的體現，更為祖國培養出了具備優秀的素質與品質的建設者和接班人，這一切都是新課程改革的效果體現。新課程理念不僅僅強調學生在數學課堂中的被動接受學習、強化記憶、單純模仿與機械練習，更加注重學生心理、思維、品德、觀念的形成與強化。為了更準確把握新課程改革，我們廣大的高中數學教師應當充分以新課程理念為教學指引，有效把握課堂教學內容，科學設計教學活動，激發學生學習興趣，有效實現新課程改革提倡的教育教學的三維目標。

一、不斷更新教學理念

教學理念是實現高中數學課堂教學新課程改革真正實現的基礎保證。教師只有更新教學觀念，充分認識到新課程改革的重要性和必要性，認識到新課程改革是順應了時代的進步和社會的發展的必要步驟，更是國家提高公民素質、提升綜合國力的有效手段，才會在這種偉大的歷史使命感的激勵下，有效開展新課程改革，關注每一名學生的個性發揮，關注每一名學生的身心發展。教師在教學中應扮演著多種角色。教師不僅僅只是知識的傳遞者，還是學生的榜樣，集體的領導者，人際關系的藝術家，心理治療工作者，學者和學習者，以及學生的朋友和知己。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教學活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的。學生的主體作用只有在教師主導作用下才能得以充分發揮，而教師的主導作用必須是建立在學生的主體作用之上的。只有當師生之間互相作用，學生的能動性、自主性和創造性才能得以激發和培養，學生才能獲得充分的發展，因此，在課堂教學中，教師與學生是合作伙伴的關系。教師是組織者、引導者、解惑者。教師與學生在人格上是平等的。教師在學生面前的角色變化必將成為事實，我們教師只有在心理上做好充分的準備才能適應新形勢，才能做到與時俱進。

二、不斷提升現代化教學手段的應用能力

科學技術的飛速發展，同樣讓傳統的高中數學課堂教學受益匪淺。越來越多的現代化教學手段與教學設備開始進入教學課堂，并逐漸普及開來，讓高中課堂教學的容量更大、形式更加活潑、效果更容易提升。因此高中數學教師不斷適應不斷發展的教育科學水平，掌握現代化教學設備的操作步驟，并能夠通過不斷學習讓自己不斷“充電”，通過網絡中的海量教育教學資源重分獲取教學中所需的信息資料等。例如，在課堂教學中有效運用多媒體教學提升教學質量，可以利用動畫技術演示幾何圖形運動變化規律，三角函數曲線周期的變化規律，雙曲線的漸進線，探求點的軌跡等。通過實踐探索，使學生體驗數學家的思維過程。教師要能為培養學生的探索精神和創造意識，提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。教師還要能指導學生使用計算器進行繁雜的計算，節省計算時間，提高學習效率。

三、不斷探究新型的教學模式

新課程改革強調學生能力素質的提高，強調學生的自主學習能力、探究能力、合作能力、思考能力、創新能力的不斷提升。如果仍然以傳統的機械講解結合重復訓練的教學模式進行教學，以上目標將成為空中樓閣，絕無實現的可能了。這就要求高中數學教師必須堅持以教師為主導，以學生為主體的教學原則，大力培養學生的數學創新意識，讓學生積極地展開思維，主動地參與教學過程，充分發揮學生在學習中的主體地位，教師要善于傾聽不同的言論，鼓勵、培養學生的好奇心、探索性，在教與學中倡導相互合作，使學生成為學習的主體，能主動地參與數學學習活動的全過程。新教材已強化了這一思想，教師在課堂教學中更應當適時合理的提問，或引導學生設問，或創設一些教學情景讓學生思考，改變教師傳授知識的單一講授形式。實際上，教師將一些數學概念或方法分析得十分細致后傳授給學生，學生的掌握情況并不是最佳，原因是缺乏體驗。引導學生思考，積極思維，解決為什么要這樣做，實質是什么等等問題，我們在教學中都應深入地思考，認真地實踐。這些就要求教師要用全新的教學模式來教學，要求教師要具有創新精神，要推崇創新，追求創新和以創新為榮，善于發現問題和提出問題。要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。有創新的數學模式，創新的教學方法，靈活地選擇教學內容，以創新思維培養為核心有效地實施教學。善于創設“創新的自由空間”，可以為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

（責任編輯 陳 利）