高職體育田徑教學中分組分層教學的組織及實施

葉劍鋒

中圖分類號：G825 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 實施分組分享教學法可以提高教學質量，同時可以對不同層次的學生的潛力進行開發，不斷的提高學生的綜合素質。本文通過對體育田徑課進行分組分層的教學方法進行分析，同時提出分組分層教學中教師對學生的引導和評價的效果。

關鍵詞 體育田徑教學 分組分層教學 合作學習

一、體育田徑課分組分層教學的方法

（一）按組織教學內容分

需要對學生的興趣和愛好進行分析，通過對學生的興趣的培養提高身體素質，讓學生根據自身的愛好選擇學習自身喜歡的項目，例如，體育教學中籃球、排球、足球、羽毛球等，需要根據學生自身的喜好進行分析，通過根據自身素質提高每節體育田徑課的綜合學習效率，從而有效的提高學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，更好的挖掘學生的潛力，提高學生的體育技能。

（二）按技能水平分

在體育田徑課程中，學習的技能和愛好都不相同，對于這種的分組分層也就需要更好的擴大分組中的差別，對于體育技能較好的主動幫助技能較差的學生，讓興趣較好的學生帶動興趣差的學生，讓學生成為課堂的主體，增加學生內部的交流，培養學生自主的合作學習精神，提高學生之間的融合。

（三）按組織教學練習分

讓學生能夠自主練習，讓學生根據自身的喜好選擇練習的項目，并要以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，同時，還要關注學生自身的差異性，保證每一位學生都真正的參與進來。保證集中練習就是每節體育田徑課程的目標，教師需要對課程進行合理的安排，根據校園的場地和器材進合理安排，集中學習。

二、分組分層教學、合作學習的課堂實施方法

（一）為學生提供參與交流的學習空間

有效的采用合作式的學習模式，更好的把學習時間交還學生自己，讓他們從自身的特點出發，相互切磋更好的提高學習效率。這樣可以更好的保證教學的質量，并由學生小組合作來完成。如在跳遠中，我們都需要進行助跑在起跳，這也就需要學生全面的了解跳遠的規則，保證跳遠的綜合效果，體驗不同遠度助跑和登跳的方法，然后在通過學生討論交流得出結論，在完成之后在進行詳細的解釋，這樣也就可以讓學生主動的獲取學習的知識。

（二）合作學習為學生提供成功的機會

對于學會在學習中，很多學生都存在一定的差異，通過合作的形式進行學習，每個學生都有機會提出自己的解決問題的方法，同時又能夠更好的學習別人好的方法，共同的討論不同的方法的優勢和缺點，這有利于學生的自信心的增強和學習能力的提升。在對單元技巧進行學習的時候，對于動作優美，技巧掌握熟練的學生，可以對沒有掌握的學生和動作質量不過關的學生進行培養，通過大家相互的學習，共同解決遇到的問題。

三、 分組分層教學中，教師引導學生合作學習

在分組分層教學中，教師的職能主要就是對學生進行分組，讓學生在一起合作學習，獲取更大的收獲。例如，在體育田徑教學中，教師可以根據教學的內容把學生分層幾個小組，在每一小組中設置小組長，以及統計員和記錄員，對每一的職責進行明確，要求對各個小組成員的學習進行組織、統計和練習。學生在學習的過程中充當不同的角色，在適當的時候也可以將各個的角色進行更換。最后也就由老師對各個小組的練習情況進行綜合評價，完成任務的小組和通過練習的小組給于獎勵。在合作學習的過程中，老師也就扮演的總導演的角色，讓演員之間關系更加密切，并為小組的榮譽，各成員都會盡自己的能力、努力，為小組進步而高興，為每一個成員的進步而感覺到欣慰。

四、在分組分層教學中，教師要引導學生之間的小團體合作

對學生進行綜合教學，有效的調動起學生的學習積極性，讓學生在沒有壓力的環境中進行學習，對同學動作開展評價，更好表達自己觀點，與朋友一起交流進行自己有效的練習，形成一個獨立的練習網，此教學情景讓體質比較弱的學生可以感受朋友的幫助，一起共享小團體成功的喜悅，認識到主動性的重要，大膽的嘗試也就會成功，以此實現本身價值，增強自身的信息。對于學習優秀的學生，這種教學可以更好的創造自身廣闊的舞臺，發揮自身的特長，同時幫助他們在自身學習中找到樂趣，更好的塑造學生的人格的完美。例如，在體操教學的過程中，不僅要求學生通過學習和教師課程教學編好中，對學習的自身進行組合，在完成基本動作之后，還要更好的完成老師布置的組合練習，讓學生想辦法將動作連貫起來。這時還需要保證學生的熱情和彼此的分享，提高學習的最佳方案，需要互不想讓，結果每一個團體的表演都有表演的精彩之處，經過教師的及時指導，各取長處，更好的找到自身的學習方法，讓學生獲得成功的喜悅，感受團體的力量，獲得學習的動力。同時經過實踐證明，學生小團體合作學習也就會體現出他的明顯效果，小團體合作學習教學模式能有效的調動學生的積極性，通過教研組教師和學生間合作，對風格不一致的學生開展學習輔助。小團體合作學習在處理優秀生、后進生間的關系，起到良好的輔助作用，為讓小組取得更好成本，他們一定要合作之后，才可取得成功。

五、分組分層教學、合作學習中教師要做出有效的評價

在體育田徑教學合作學習中，教師需要根據具體的情況設置評價標準，設立一定的激勵機制，對指導和調節的學生進行重要的分析，在學習中也就具有十分重要的作用，在實踐體育田徑教學中，教師要將多種的評價方式相結合起來，保證評價的公平性，比如形成性評價和總結性評價相結合，小組評價和個人評價相結合，在評價的內容上也要根據練習的效果和合作過程表現進行全面的分析，對學生的情感、狀態、能力、角色職責進行綜合分析。在體育田徑課程中，教師要對學生的綜合情況做出準確全面的評價，并更好的協助學生一起討論彼此的合作的情況。

參考文獻：

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