做一個(gè)“妙手園丁”

陳優(yōu)男

【摘要】 去年九月份，領(lǐng)導(dǎo)安排筆者教一年級(jí)。接到這個(gè)任務(wù)，對(duì)從來(lái)沒(méi)有教過(guò)低年級(jí)的筆者來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)頭大的，但是，對(duì)工作，必須得迎難而上。于是，筆者愉快地走上了和一年級(jí)孩子相處的道路，在摸索中前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】 一年級(jí) 學(xué)生 養(yǎng)成教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-009-01

經(jīng)過(guò)了近一年的摸索及努力，小一99班窗明幾凈，班風(fēng)純樸，學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣上已經(jīng)形成了較良好的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：早上到校后班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生晨讀；課間組長(zhǎng)會(huì)自覺(jué)檢查家庭作業(yè)；上課前課代表會(huì)督促同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備。衛(wèi)生習(xí)慣上：中午，衛(wèi)生委員會(huì)安排同學(xué)掃地，洗拖把，拖地，倒垃圾，排課桌……（上周我班衛(wèi)生五顆星了）放學(xué)前，每個(gè)同學(xué)自覺(jué)檢查座位底下有無(wú)垃圾。行為習(xí)慣上：每天早上和放學(xué)時(shí)和我互相問(wèn)好，問(wèn)每個(gè)碰到的叔叔阿姨或爺爺奶奶好；開(kāi)學(xué)一個(gè)星期后就養(yǎng)成不帶零食來(lái)校的習(xí)慣；吃完早餐才進(jìn)校門(mén)……

葉圣陶老人家說(shuō)：教育就是養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，各種習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要，因?yàn)樗麄冋幱谟變簣@游戲型到一年級(jí)課堂型的轉(zhuǎn)變當(dāng)中。所以，我根據(jù)孩子的學(xué)齡心理和年齡心理，從如下方面做出實(shí)踐：

（一）課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，良好的課堂秩序是正常學(xué)習(xí)的保障。剛從幼兒園升入一年級(jí)的小朋友，對(duì)各項(xiàng)紀(jì)律要求不明確，首先要進(jìn)行的是課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容包括：課前準(zhǔn)備、坐姿、發(fā)言、傾聽(tīng)、討論、讀寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)格式……這些內(nèi)容還得天天講，反復(fù)的講，一直到孩子們形成習(xí)慣為止。譬如，到校后第一件事情，放下書(shū)包，拿出書(shū)本，做好一系列課前準(zhǔn)備。

（二）針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，我靈活運(yùn)用多種多樣的方法，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。只要學(xué)生有了點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，起到帶頭模范作用，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不一味責(zé)怪學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，這樣做的后果是什么？為什么不能這樣做？有次課間活動(dòng)下樓梯時(shí)，有個(gè)孩子從幾個(gè)臺(tái)階上跳下去，差點(diǎn)摔倒，然后后面的同學(xué)跟上來(lái)，又差點(diǎn)把他推倒。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我就在班上好好的進(jìn)行了安全教育，孩子們就知道，上下樓梯不能擁擠和打鬧。還有一次，有個(gè)孩子自發(fā)的清理了黑板前的粉筆漬，我在班上大力表?yè)P(yáng)，從此，孩子們搞衛(wèi)生的熱情更高漲。

（三）以榜樣的形象影響學(xué)生。教師的言行舉止、情緒反應(yīng)方式都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，從而潛移默化地影響學(xué)生待人處事的方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等。因此，我必須時(shí)時(shí)處處以良好的行為習(xí)慣影響感染學(xué)生，做學(xué)生的表率。如要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整的好習(xí)慣，我首先要從自己做起，平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，要展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為中的閃光點(diǎn)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，采用多種激勵(lì)方式給予表?yè)P(yáng)，從而以榜樣帶動(dòng)全體，促進(jìn)養(yǎng)成。

（四）家校共同為孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成服務(wù)。為了取得更好的教育效果，首先要搭建家校溝通的平臺(tái)，要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校要求，協(xié)助老師對(duì)孩子進(jìn)行一致、有效的養(yǎng)成教育。家長(zhǎng)的日常督導(dǎo)，使教師、學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)三者的教育合力達(dá)到最大值，實(shí)現(xiàn)了家校無(wú)縫銜接，讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生聲氣相通，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要善于發(fā)掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合日常教學(xué)有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，并與家長(zhǎng)們積極配合，使學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。做一個(gè)盡職負(fù)責(zé)的“妙手園丁”。