淺議高中化學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力

寧德榮

(南京市第十四中學(xué),江蘇 南京 210031)

淺議高中化學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力

寧德榮

(南京市第十四中學(xué),江蘇 南京 210031)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，從自己身上找問(wèn)題，從自己身上找出口，全面提高化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率.本文將就高中化學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入的分析與探究.

高中化學(xué)；教育教學(xué)；反思性學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都沒(méi)有對(duì)這種反思性學(xué)習(xí)能力表示出高度的重視，這是高中化學(xué)中存在的一個(gè)弊端.因此，必須改變現(xiàn)在的這種教學(xué)局面，積極致力于培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的工作研究.以下是筆者結(jié)合多年的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的措施，來(lái)全面提升高中生的反思性學(xué)習(xí)能力.

1.書(shū)寫(xiě)反思日志

為了更好地培養(yǎng)高中生的反思性學(xué)習(xí)能力，筆者要求學(xué)生們每天根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及在校的表現(xiàn)，完成每日的反思日志，其中，學(xué)生們的反思日志中必須要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：當(dāng)天課程學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容、自己認(rèn)為的重難點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)之間的聯(lián)系性、階段性知識(shí)的歸納和總結(jié)、自己的感想.這是規(guī)定學(xué)生們每天在反思日志上面必須要寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容.之所以讓學(xué)生們完成化學(xué)反思日志，其目的就在于讓學(xué)生們能夠就當(dāng)天所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步地加深和鞏固，在寫(xiě)作的過(guò)程中反思自己的問(wèn)題，哪里值得表?yè)P(yáng)、哪些又需要改進(jìn)，也可以通過(guò)檢查學(xué)生們的反思日志了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況以及他們內(nèi)心的真實(shí)想法，這也是明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略的重要基礎(chǔ).

2.組建學(xué)習(xí)小組，相互反思

一般會(huì)選用同桌合作學(xué)習(xí)或者前后桌合作學(xué)習(xí)的方式，在化學(xué)課堂上組建起小組討論體系，一個(gè)小組的人員大約在2-6個(gè)人之間.在一個(gè)公平、公正的狀況下將在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常發(fā)生的某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題在小組中實(shí)行研討.在小組里面每個(gè)人都能夠闡述自身的意見(jiàn)，從而進(jìn)行相互研討，并對(duì)于組員的意見(jiàn)提出疑問(wèn).

化學(xué)教師不但要倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行反思，還應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生反思并非個(gè)人的行為，而是具有團(tuán)體意識(shí)的個(gè)體活動(dòng)，它需要反思者具備通達(dá)的、負(fù)責(zé)的、執(zhí)著的態(tài)度，還應(yīng)當(dāng)具有合作、調(diào)整、信任的環(huán)境.

3.從問(wèn)題著手，引發(fā)反思

俗語(yǔ)有云：疑是思之始,學(xué)之端.問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生思考的最有效方式，筆者在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中也一直采用這種方式，從問(wèn)題著手，將學(xué)生們帶入到一個(gè)帶有疑問(wèn)和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，問(wèn)題不僅僅是一個(gè)問(wèn)題，更是引起學(xué)生思考的源動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)行反思的引線.因此，化學(xué)教師一定要精心設(shè)置每一個(gè)問(wèn)題，保證每一個(gè)問(wèn)題都具有充足的價(jià)值和意義.

綜上所述，作為一名化學(xué)教師，必須要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及自己的教學(xué)的真實(shí)情況，不斷強(qiáng)化對(duì)于反思性學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知，精心設(shè)置每一個(gè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，下意識(shí)地激發(fā)出學(xué)生們內(nèi)心深處的反思意識(shí)，在潛移默化中逐漸引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成檢查和反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的反思能力，豐富學(xué)生的反思手段，給予學(xué)生更加科學(xué)合理的指導(dǎo).

[1]惠小華.高中化學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子刊,2016.

[2]鐘秀琴.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐探討[J].高考:綜合版,2016.

[3]李恩賀.高中化學(xué)合作探究教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016.

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

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1008-0333(2017)27-0074-01

2017-07-01

寧德榮(1982.1-)，男，江蘇南京，南京第市十四中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，本科，從事高中化學(xué)教學(xué).