高職數(shù)學(xué)考核方式適應(yīng)教學(xué)改革的探索

張岳鵬　趙　鑫

高職教育，既是學(xué)習(xí)文化理論的高等教育，又是培養(yǎng)專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用的職業(yè)教育，區(qū)別于普通高校，在培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式等方面都有很多不同。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，而不是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。相對應(yīng)的，在教學(xué)上就應(yīng)該更為突出實踐、動手操作的能力，以“應(yīng)用”為主旨。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面，也要以能用為度，實用為本。

高等數(shù)學(xué)作為高職教育中的一門重要的必修課，也要密切結(jié)合高職的特點，跟隨時代發(fā)展的步伐，與時俱進，做出相應(yīng)的改革調(diào)整：既要保證數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，又要達到通俗易懂、易學(xué)易用的效果；適當(dāng)削弱對理論內(nèi)容推導(dǎo)、證明的要求，更加強調(diào)數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用和與專業(yè)知識的聯(lián)系；重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手解決問題的能力。

一、教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的進步，尤其是進入21世紀(jì)以來，信息化技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用使得生活和工作對人的數(shù)學(xué)能力要求日益提高，亟需理論與實際使用能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，但是目前高職院校數(shù)學(xué)課程設(shè)計與教學(xué)現(xiàn)狀并不能十分適應(yīng)當(dāng)代社會與發(fā)展的需要，所以針對高職數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和需求，在教學(xué)上可以做出以下幾方面的改革：

(一)以專業(yè)需求為導(dǎo)向

通過調(diào)研專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更側(cè)重于對后續(xù)專業(yè)課程和對崗位發(fā)展有幫助的知識，所學(xué)知識能夠為專業(yè)服務(wù)。……