初中體育籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識

耿學(xué)敏

摘 要：初中體育是一門旨在通過引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動活動而得到身心培養(yǎng)的課程，籃球教學(xué)是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中體育籃球教學(xué)中，不僅要通過優(yōu)化教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動知識，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動技能，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識。結(jié)合初中籃球教學(xué)來看，學(xué)生的攻守意識較弱，尤其是女生，在籃球運(yùn)動中攻守意識更差，從而影響了整個團(tuán)隊。為此，在初中體育籃球教學(xué)中，需從技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)等多方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的攻守意識。

關(guān)鍵詞：初中體育 籃球教學(xué) 學(xué)生 攻守意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0207-02

在以往初中階段的教育教學(xué)中，體育課程被沒有得到應(yīng)有的重視，甚至被看作是語言文字學(xué)科之外的副科對待，其原因是體育課程在中考中所占的比例不大。隨著社會和教育的發(fā)展，體育課程的價值逐漸得到認(rèn)可，體育課程改革也逐步推進(jìn)。籃球作為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，其作用不僅在于可讓學(xué)生得到身體技能的訓(xùn)練，還可培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神，在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識，要充分結(jié)合初中學(xué)生的身心特點，考慮學(xué)生個體的能力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及心理等因素，還要充分考慮成員之間的相互協(xié)調(diào)與配合，從對抗心理、對抗意識和對抗技能等方面進(jìn)行。

1 重抓基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生籃球技能

要提高學(xué)生的攻守意識，首先得提高學(xué)生的籃球運(yùn)動技能。攻守在哲學(xué)上是一對矛盾的概念，故而才有“攻為守”、“守為攻”的說法。在籃球訓(xùn)練中要提高學(xué)生的攻守能力，籃球技術(shù)是關(guān)鍵。以進(jìn)攻技術(shù)為例，主要包括有球和無球兩類，如空切、徒手?jǐn)[脫、運(yùn)球、傳球等。結(jié)合中職學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的情況來看，一些學(xué)生的基本功并不到家，以防守動作為例，在阻繞或破壞對方時，往往因動作幅度過大而出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象。從籃球課堂教學(xué)實踐來看，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法對學(xué)生籃球技術(shù)的影響也是較為直接的，以持球突破為例，大多教師在教學(xué)中多是通過講解而讓學(xué)生把握重點，很少組織學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以把握技術(shù)要點。

提倡優(yōu)化課堂教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的對抗能力，就是要結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與的過程中更好地把握籃球運(yùn)動的技術(shù)要點。以控球為例，手腕拍球、手指黏球是基本要求，在繞球的訓(xùn)練中，可先示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流動作要領(lǐng)，然后嘗試模仿，再交流后練習(xí)。對抗能力是籃球攻守中最直接的表現(xiàn)，在攻守中，基本技術(shù)是基礎(chǔ)，但也要考慮學(xué)生的身體、心理、意志等多方面的因素，故而教學(xué)中不能過于保守，要多提倡合作。在平時的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生和同伴多交流籃球技術(shù)，如控球中，如何才能更好地控球、過人。同時，要多組織學(xué)生合作訓(xùn)練，在練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把收獲進(jìn)行分享，把遇到的問題提出來一起交流，這樣才能讓學(xué)生不斷獲得提高。

2 關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生攻守心理

攻守意識的提升和學(xué)生的攻守心理是密切相關(guān)的，就初中學(xué)生而言，初一階段學(xué)生剛系統(tǒng)地接觸籃球運(yùn)動，攻守意識薄弱；進(jìn)入初二和初三階段，隨著籃球運(yùn)動技能的提升，學(xué)生的攻守意識也會不斷增強(qiáng)。關(guān)注學(xué)生的心理，就是要根據(jù)初中學(xué)生的身心特點，強(qiáng)化其攻守心理。在籃球?qū)崙?zhàn)中，對抗意識是核心，它在籃球攻守對抗中起著核心支配作用，對抗意識不僅是學(xué)生在籃球?qū)惯\(yùn)動中身體接觸過程中的主觀能動反映，也包括對周邊及未來趨勢、同伴行動、對手行動的觀察和判斷。根據(jù)學(xué)生在籃球運(yùn)動中的臨場表現(xiàn)來看，傳、接球較為薄弱，投籃意識較強(qiáng)，但占位意識卻又不足；有一定的突破意識，但系統(tǒng)配合防守意識薄弱；一些學(xué)生跑動掩護(hù)意識較強(qiáng)，但卻在傳、接球意識方面跟不上。以投籃意識為例，有投籃意識但卻沒有占位意識，投籃不中很難搶下籃板球。

對抗意識和對抗心理是相互依存的，對抗心理是對抗意識的基礎(chǔ)。在中職籃球攻守訓(xùn)練中，首先要訓(xùn)練學(xué)生的對抗心理。很多學(xué)生看到比自己強(qiáng)大的對手，心理就有了膽怯，故而在實戰(zhàn)中的對抗意識也就容易削弱。為此，要多利用案例、實戰(zhàn)等而幫助學(xué)生排出這種心理。其次，要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，尤其是動態(tài)的觀察能力；三是要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在防守中，如何運(yùn)用防守動作，阻撓和破壞對手的進(jìn)攻，達(dá)到爭奪球反進(jìn)攻的目的是需要經(jīng)過長期訓(xùn)練的。最后則要加強(qiáng)實戰(zhàn)訓(xùn)練，如假動作，只有在實戰(zhàn)對抗中才能得到更好的訓(xùn)練。

3 注重加強(qiáng)實戰(zhàn)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生技能

要在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識，訓(xùn)練和實戰(zhàn)是最為有效的方法，落實到教學(xué)實踐中，一是在實戰(zhàn)中要注重提高學(xué)生對場上情況的分析和判斷能力。在籃球?qū)崙?zhàn)中，如何學(xué)會觀察預(yù)測而掌握對方的技術(shù)特點以及戰(zhàn)術(shù)規(guī)律，從而結(jié)合自身實際采取相應(yīng)的行動，很多學(xué)生在實戰(zhàn)中卻不會觀察對方的情況，只能盲目地“跟隨”，導(dǎo)致主動權(quán)的被奪。在訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生提前觀察對方的隊員組成情況，預(yù)測對方攻擊者所采取行動的真實意圖，推斷其假動作，這樣方可先發(fā)制人。二是要結(jié)合實際情況而提升學(xué)生的對抗觀念。在實戰(zhàn)中，很多學(xué)生還受制于課堂中所學(xué)知識的束縛，不能靈活運(yùn)用。以傳球意識為例，一是學(xué)生缺少傳球意識，往往當(dāng)球成為“死球”后才發(fā)現(xiàn)應(yīng)該傳球，這就說明學(xué)生在傳球前沒有注意觀察；二是學(xué)生有傳球的意識，但動作跟不上，也往往會丟球。在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的對抗觀念，就是要讓學(xué)生形成從“不變”向“變”的思維轉(zhuǎn)變，畢竟比賽是瞬息萬變的，同樣的動作在沒有對方守的情況和有制約的情況下，都可能導(dǎo)致動作結(jié)構(gòu)和形態(tài)發(fā)生變化，而這就需要學(xué)生提前建立對抗觀念，以觀念來影響行動。

4 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，強(qiáng)化攻守意識

結(jié)合初中籃球攻守訓(xùn)練的基本情況來看，學(xué)生的攻守意識往往停留在打破對方防守以獲取進(jìn)攻的層面，而對防范對方進(jìn)攻獲得球權(quán)并實施反攻的意識卻較為薄弱。這一是急于求成，二是容易因獲勝而得意忘形，三則是缺少反思。的確，在攻守訓(xùn)練過程中，反思是不可或缺的。

在初中籃球教學(xué)中，一是要通過反思而引導(dǎo)學(xué)生掌握進(jìn)攻的普遍規(guī)律，強(qiáng)化其進(jìn)攻意識。結(jié)合訓(xùn)練情況看，學(xué)生在轉(zhuǎn)守為攻時，快攻意識不強(qiáng)，而這一方面是因前鋒的速度所影響，另一方面則是整個團(tuán)隊的快攻意識沒有建立，當(dāng)?shù)玫角虻目刂茩?quán)后，沒有及時組織快攻。為此，在引導(dǎo)學(xué)生反思過程中定要強(qiáng)調(diào)思想上要認(rèn)真對待，每個隊員都要有快的欲望和動作，且要做好相互間的配合與協(xié)調(diào)，尤其是掩護(hù)、策應(yīng)和傳切等。二是要講究“三位一體（球、人、區(qū)）”，固化防守意識。在訓(xùn)練中，一些學(xué)生往往會把三個體系割裂開看，只見球不見人，或只見人不見區(qū)，從而導(dǎo)致防守上的漏洞。強(qiáng)調(diào)“三位一體”就是要“以球為主，球人區(qū)兼顧”，在反思過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實戰(zhàn)而思考忽視了哪些因素，針對實戰(zhàn)中的不足思考應(yīng)對的辦法。如在防投的過程中，不僅要防止對方投籃，且要有占位和搶籃板意識。

隨著初中體育教學(xué)改革的推進(jìn)，初中籃球教學(xué)已經(jīng)不再停留在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的籃球運(yùn)動技能層面，而是開始向培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、意志品質(zhì)等方向發(fā)展。在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識，在初中籃球攻守訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生的攻守意識還較為薄弱，在實踐中，要培養(yǎng)學(xué)生攻守心理，提高攻守意識，要注重優(yōu)化課堂教學(xué)，多引導(dǎo)參與，結(jié)合實戰(zhàn)而引導(dǎo)學(xué)生反思，這樣才能更好地提升學(xué)生的籃球攻守意識。

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