人格教育教學在高中語文領域的實施及分析

蘭愛民

摘 要： 在素質教育體系中，人格教育具有重要的地位。隨著新課程標準改革的深入推進，人格教育開始與學科教育高度融合。在高中教學平臺中，高中語文是開展人格教育的重要載體和平臺。本文立足高中教學實踐，探索人格教育教學在高中語文領域實施的有效方式，旨在指導教學理論研究與實踐教學發展。

關鍵詞：高中教育 人格教育 高中語文 德育教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0192-01

在高中教育階段開展人格教育時，要充分依托和利用現有教學資源，從學科屬性來說，高中語文具有較強的人文性特征，是開展高中人格教育的重要載體和平臺[1]。在教學實踐中，要實現人格教育與高中語文的深度融合，要注重課程設計，轉變教學理念，優化課程結構，突出高中語文教學的人文性特征，進而實現人格教育目標。

一、人格教育與高中語文的關系

作為素質教育體系中的重要部分，人格教育旨在提升學生的思想道德水平，通過開展人格教育，可以培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高中階段正是學生“三觀”形成的關鍵時期，開展高中教育不僅僅要關注學生學習成績和升學率，同時也要培養學生正確的價值觀念，提升學生人格品質。在高中教學科目中，語文是重要的基礎系科目，從學科性質來看，具有極強的人文和道德內涵，涉及到很多道德評價標準，蘊含大量的人文知識，依托高中語文開展人格教育，可以讓人格教育更加“接地氣”，也更容易減小學生的抵觸心理，提升人格教育效果[2]。

二、在高中語文中滲透人格教育的意義

1.培養學生形成正確的價值觀念

在高中語文領域實施人格教育，可以培養學生形成正確的價值觀念。高中階段是學生從少年向青年過渡的關鍵時期，也是培養學生人格品質的關鍵時期。這一時期的學生，往往具備較強的逆反心理，同時辨別是非能力也不夠強，如果引導的不好，很容易出現道德品質上的問題。因此，在高中語文領域開展人格教育，可以實現滲透式教育，提升人格教育的效果，強化提升學生道德品質。

2.有利于提升素質教育效果

在高中語文領域中實施人格教育，不僅可以幫助學生養成正確的價值觀念，同時也可以提升素質教育效果。人格教育中的很多理念和思維方法，對于學生學習其他學科也有幫助，在人格教育中，涉及到很多方法論的內容，這部分看待問題和解決問題的方法，對于學生學習專業課程，也能起到一定的幫助作用[3]。因此，在高中語文領域開展人格教育，與素質教育的總體教學目標不謀而合，體現了素質教育的深刻內涵，具有十分重要的意義。

三、人格教育在高中語文領域的實施方式

1.注重教師的示范和引領作用

高中語文學科與其他教學科目相比，具有一定的特殊性，由于具有極強的人文特征，語文教師的示范引領作用更為明顯，同時也更為關鍵。在高中教學體系下，其他數學、英語等學科具有較強的方法性，教師教學主要是開展方法教學，讓學生掌握一定的學習方法，但是語文學科更強調觀念和理念的傳授，所以教師本身的人格與思維，會對學生產生極大的影響。在依托高中語文學科開展人格教育的過程中，語文教師要注重自身言行，因為其一言一行會潛移默化的對學生產生影響，開展人格教育的教師首先要讓學生信服，才能實現人格教育的目標。

2.充分利用高中語文教學資源

在高中語文教學領域開展人格教育，要充分利用高中語文教學資源，通過典型課文的講解和典型人物的塑造，向學生傳遞健康、積極的價值觀[4]。舉例來說，在高中語文教學內容中，有很多可以開展人格教育的文章，比如說馬丁路德金的《我有一個夢想》，就具有極強的人格教育價值，通過開展教學，不僅可以闡釋當時的時代背景和歷史環境，通過也能通過演講者的反抗精神，激發學生探索未知世界的斗志，鼓勵學生形成健全的人格。

3.充分利用多媒體教學資源

隨著“互聯網+”時代的來臨，高中語文也與多媒體教學設備深度融合。在高中語文領域開展德育教育，語文教師要充分利用多媒體教學資源，通過網絡搜索相關資料，利用豐富的教學資源，讓課堂更加立體、充實，進一步吸引學生注意力，減小學生的抵觸情緒，激發學生深入學習的熱情。多媒體教學的引入，可以實現高中語文人格教育效果的有效提升。此外，通過互聯網教學，還可以實現教學資源的優化配置，發揮現代教學設備作用。

結語

綜上所述，在高中教育階段開展人格教育，要充分發揮高中語文的學科優勢，充分利用高中語文的人文特性，釋放學科潛力，充分利用高中語文教學資源，實現人格教育與高中語文學科的深度融合，實現德育教育和考試學科的無縫對接，推動高中人格教育不斷提檔升級。

參考文獻

[1]連麗敏.人格教育在高中語文教學中的研究[J].小作家選刊，2016（12）：74.

[2]張秀芹.高中語文教學中的人格教育探微[J].課外語文（教研版），2013（11）：144-144.

[3]周亞飛.高中語文人格教育的研究與實踐[J].新課程導學，2016（24）：7-7.

[4]岑秀英.高中語文教學中的人格教育初探[J].讀寫算（教育教學研究），2015（22）：418-418.