淺探基于教材和練習的高中政治復習教學

陳小春?オ?

[摘要]夯實政治基礎，必須以教材為根本，以練習為依托。通過練習可促使學生內化知識，提高學習能力，更好地掌握政治知識點，由此保證整體教學水平的提高。

[關鍵詞]高中政治；基礎；能力

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07008501

縱觀新課改以來的江蘇政治高考卷，我們不難發現，高考對學生需掌握、能應用的各項能力的考查一定是建立在政治學科基礎知識之上，以新課程標準及考試說明所規定的基本知識點及教學目標為依據的。因此，我們要學會靈活使用教材，夯實政治基礎，把主要精力放在政治基礎知識的分析和綜合上，突出重點、難點，注意各個知識點間的聯系，幫助學生構建政治學科知識體系。由此，我們可以清楚地梳理出在高考復習中書本和練習兩者之間的關系：扎根在書本，開花在練習。具體表現在以下幾個方面。

一、以教材為根本——夯實基礎強基固本

知識是能力的基礎，能力以知識為載體。高考試題不管怎么變化、不管是知識立意還是能力立意，都不能完全脫離課程標準的基本要求，脫離中學的基本教學內容。俗話說：“萬變不離其宗。”政治課本基礎知識是高考中最大的“宗”，是“萬題之源”。從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是反映生活的富有新意的主觀題，其答案=教材語言（約占80%）+時政語言（約占3-5%）+材料語言（約占15-17%）。答案絕大部分就在教材中，就在學過的基礎知識之中，正所謂“題在書外，理在書中”。事實證明，江蘇高考近幾年來的能力立意考查都是以教材基礎知識的掌握為前提，以課程標準規定的基礎知識及教學目標為依據的。

但是，強調主干知識并不意味著鼓勵學生死記硬背所有的知識點，而是要通過對學科知識體系的總體把握，提煉和構建有機的知識框架和理論體系，全面認識和理解學科知識的主旨，做到“準、全、活、精”。所謂“準”，就是能準確理解基本概念、基本觀點的科學含義和規定性，能區分相近相似、易混易錯的知識點，必要時能準確地再現知識。所謂“全”，就是要對學科基本觀點進行全方位、多層次的理解。這既要從微觀上對知識點進行全方位、多層次、多角度的理解和分析；又要由點到線、由線到面地在宏觀上形成知識網絡和體系，抓住教材主線。全面地理解掌握知識，不能僅僅停留在對知識的簡單記憶和淺層理解上，要結合考試說明對教材內容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括，通過資料、練習延伸對知識的理解，構建自己的知識庫。所謂“活”，就是要把知識學活用活。這要求學生形成學科內部的知識串聯體系，做到隨時都能將知識線索從大腦的記憶庫中調動出來，對知識進行隨意的轉化，會運用基礎知識去認識、分析和解決一些具體問題。為此，學生應多動手、多動腦，不斷歸納總結。所謂“精”，就是對基礎知識的掌握不能平均用力，而要突出重點。這既包括近年高考中考查頻率較高的知識點，也包括教材中的核心概念和基本原理。

二、以練習為依托——內化知識提升能力

高中政治復習中，做習題既是內化知識、培養能力的有效手段，更是鞏固基礎知識，發現知識盲點、薄弱點的重要途徑。高考復習中一定要把“練習”這類好鋼用在刀刃上，提升練習的效率和功能。

首先，要去粗取精，去偽存真。練習除了可以幫助學生熟悉解題技巧、提升解題能力之外，也是加深對教材知識理解的重要途徑。因此，在練習的選擇上要緊扣考試說明，精選與教材主干知識相切合的試題，突出客觀題重在覆蓋、主觀題強調體系的特點。在練習時，切忌貪多，要有“任它弱水三千，只取一瓢飲”的大膽取舍。

其次，要舉一反三，反三歸一。“重要的內容講三遍”是近年來的流行語，其同樣也適用于練習中。對于一些典型試題，要指導學生從自身的實際情況出發，具體辦法就是一題多做，一題多變；同類歸一，尋同求異。要將這些典型的、有代表性的試題，做到融會貫通，舉一反三。比如，同一題材的題目可以從不同模塊和不同角度進行變化，不同題材的可以從同一角度、同一模塊進行歸類，等等。

再次，要建模畫徑，按圖索驥。模仿，是創新的前奏，是超越的基石。高考政治復習中，要引導學生從模仿正確思路中建構答題思路，完善不同題型的思維路徑圖。需要注意的是，模仿，并非指用一種答案套用一類試題，而是在模仿中建構答題思路、在類比中尋找答題路徑。如在習題講評課上，要引導學生認真對比自己的答題思路和正確的答題思路之間的差異，找到失分的真正原因，并對失分原因進行分類。一般而言，失分往往有三種情況：一是記不清，二是不理解，三是不會用。第一種情況是由于基礎知識記憶不到位造成的，第二種情況是由于對基礎知識理解不到位造成的，第三種情況是由于審題不清或知識運用能力不強造成的。前兩種情況，需要我們回歸課本，而第三種情況就需要我們在類比中發現答題規律，即掌握正確的答題思路和解題路徑。

總之，在高中政治復習教學中，不僅要引導學生深入學習書本內容，還要讓學生不斷進行有針對性的練習，才能保證教學質量。

（責任編輯袁妮）